Parental Involvement in Curriculum

Parental Involvement in Curriculum Implementation as Perceived by Nigeria Secondary School Principals


The purpose of this study was to assess the extent to which parents are involved in curriculum implementation in secondary schools in Anambra State of Nigeria as perceived by male and female principals. A research question and a hypothesis were formulated to guide the study. The survey research design was used. Participants were 257 secondary school principals. A 16-item researcher-developed questionnaire, designed on a 4-point scale, was used to collect data. Structured interviews were also used. Mean scores, content analysis, frequencies and t-test were used for data analysis. Findings indicated that in the opinions of male and female principals, there was a little extent of parental involvement in curriculum implementation. This indicates that irrespective gender, the principals in this study held a similar view of a little extent of parental involvement to curriculum implementation in schools. For this trend to improve, school principals and teachers need to make efforts for reaching and involving members to support curriculum implementation. They should design and implement strategies that will result in improved involvement, and at the same time, balance involvement vis-à-vis educators' professional autonomy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในหลักสูตรการดำเนินการตามทัศนะของไนจีเรียบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อประเมินขอบเขตที่พ่อแม่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการใช้หลักสูตรในโรงเรียนมัธยมในรัฐ Anambra ไนจีเรียเป็นที่รับรู้โดยชายและหญิงผู้ว่าจ้าง คำถามการวิจัยและสมมติฐานสูตรเพื่อเป็นแนวทางในการศึกษา การออกแบบการวิจัยเชิงสำรวจถูกนำมาใช้ ผู้เข้าร่วม 257 ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา 16 รายการวิจัยพัฒนาแบบสอบถามได้รับการออกแบบในระดับ 4 จุดถูกใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล สัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างยังถูกนำมาใช้ ค่าเฉลี่ยการวิเคราะห์เนื้อหาความถี่และ t-test ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าในความคิดเห็นของผู้บริหารชายและหญิงที่มีขอบเขตเล็ก ๆ น้อย ๆ ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการใช้หลักสูตร นี้บ่งชี้ว่าโดยไม่คำนึงถึงเพศผู้ว่าจ้างในการศึกษาครั้งนี้จัดขึ้นมุมมองที่คล้ายกันของเล็ก ๆ น้อย ๆ ในระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินการหลักสูตรในโรงเรียน สำหรับแนวโน้มนี้จะปรับปรุงผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนจะต้องทำให้ความพยายามในการเข้าถึงและที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกในการสนับสนุนการดำเนินงานหลักสูตร พวกเขาควรจะออกแบบและใช้กลยุทธ์ที่จะส่งผลให้เกิดการมีส่วนร่วมที่ดีขึ้นและในเวลาเดียวกันความสมดุลอิสระแห่งวิชาชีพมีส่วนร่วมของ Vis-a-Vis การศึกษา '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการใช้หลักสูตรตามทัศนะของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา ไนจีเรียวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อประเมินขอบเขตที่พ่อแม่มีส่วนร่วมในการใช้หลักสูตรในโรงเรียนมัธยมในรัฐ Anambra ไนจีเรีย ตามการรับรู้ของหญิงและชาย ผู้บริหาร คำถามการวิจัย และสมมติฐานการวิจัยสูตรคู่มือการศึกษา การวิจัยการออกแบบใช้ จำนวน 257 มัธยมโรงเรียน 16 รายการ ผู้วิจัยได้พัฒนาแบบสอบถามที่ออกแบบในระดับ 4 จุด คือ ที่ใช้เก็บข้อมูล แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างที่ยังใช้ ค่าเฉลี่ย การวิเคราะห์ความถี่และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยพบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารหญิงและชาย มีขอบเขตของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการใช้หลักสูตร นี้บ่งชี้ว่า โดยไม่คำนึงถึงเพศ ผู้บริหารการศึกษา จัดมุมมองที่คล้ายกันของขอบเขตของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการนำหลักสูตรไปใช้ในโรงเรียน สำหรับแนวโน้มนี้เพื่อปรับปรุง ผู้บริหารโรงเรียน และครูต้องให้ความพยายามในการเข้าถึงและเกี่ยวข้องกับสมาชิก เพื่อสนับสนุนการใช้หลักสูตร พวกเขาควรจะออกแบบและใช้กลยุทธ์ที่จะส่งผลในการปรับปรุงการมีส่วนร่วม และในเวลาเดียวกัน ความสมดุลใน Vis Vis ต้นทุนการศึกษาวิชาชีพอิสระ