Quality of intervention delivery: T

Quality of intervention delivery: Teacher reports for I446 lessons indicated that they covered all or some of each activity in 88% of the 7th-grade lessons and 93% of the 8th- grade lessons. However, l or more activities were rushed in 40% of the 7th-Grade lessons and 31% of the 8th grade lessons. Overall just 9% of the lessons were interrupted by external events such as fire drills, school announcements or shortened class periods Statistical quality:
Was a power computation performed No
Was an intention-to-treat analysis performed? Yes
Was a correction for clustering made? Yes
Were appropriate statistical methods used? Generalized estimating equation to account for ICCs, with adjustment for multiple covariates, including school geographic location and community size missing data imputed using Bayesian model

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพของการแทรกแซงส่ง: รายงานครูสอน I446 ระบุว่า พวกเขาครอบคลุมทั้งหมดหรือบางส่วนของแต่ละกิจกรรมใน 88% ของบทเรียนเกรด 7 และ 93% ของบทเรียนเกรด 8 อย่างไรก็ตาม l หรือกิจกรรมอื่น ๆ ได้รีบ 40% ของบทเรียนเกรด 7 และ 31% ของการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 โดยรวมเพียง 9% ของบทเรียนถูกขัดจังหวะ โดยการฝึกซ้อมดับเพลิง ประกาศโรงเรียนกิจกรรมภายนอก หรือลดลงคุณภาพสถิติรอบระดับ: คำนวณพลังงานดำเนินการไม่ได้ ทำการวิเคราะห์ความมุ่งหมายการรักษา ใช่ มีการแก้ไขสำหรับคลัสเตอร์ทำ ใช่ ใช้วิธีการทางสถิติที่เหมาะสมหรือไม่ การตั้งค่าทั่วไปการประมาณสมการการ ICCs มีการปรับปรุงสำหรับ covariates หลาย รวมทั้งที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของโรงเรียนและชุมชนขนาดควาบใช้ทฤษฎีแบบจำลองข้อมูลที่ขาดหายไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณภาพของการแทรกแซงการส่งมอบ: รายงานครูสำหรับการเรียน I446 ชี้ให้เห็นว่าพวกเขาครอบคลุมทั้งหมดหรือบางส่วนของกิจกรรมในแต่ละ 88% ของบทเรียน 7 ชั้นและ 93% ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี 8th- อย่างไรก็ตามลิตรหรือกิจกรรมอื่น ๆ อีกมากมายวิ่งใน 40% ของบทเรียน 7 ชั้นและ 31% ของการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 โดยรวมเพียง 9% ของบทเรียนที่ถูกขัดจังหวะจากเหตุการณ์ภายนอกเช่นการซ้อมหนีไฟประกาศโรงเรียนหรือระยะเวลาที่สั้นกว่าระดับคุณภาพทางสถิติถูกคำนวณอำนาจดำเนินการไม่เป็นความตั้งใจที่จะดำเนินการวิเคราะห์การรักษา? ใช่เป็นการแก้ไขการจัดกลุ่มทำหรือไม่? ใช่ถูกวิธีการทางสถิติที่เหมาะสมหรือไม่? ทั่วไปประมาณสมการบัญชีสำหรับ ICCs มีการปรับตัวแปรหลาย ๆ รวมทั้งโรงเรียนที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และขนาดของข้อมูลที่ขาดหายชุมชนกล่าวหาใช้รูปแบบเบส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพของการจัดส่งรายงานการแทรกแซง : ครู พบว่า บทเรียน i446 ครอบคลุมทั้งหมดหรือบางส่วนของแต่ละกิจกรรมใน 88% ของเกรด 7 บทเรียนและ 93% ของ 8 - เรียนเกรด อย่างไรก็ตาม กิจกรรมลิตรหรือมากกว่าวิ่งใน 40% ของเกรด 7 บทเรียนและ 31% ของเรียนเกรด 8 โดยรวมเพียง 9 % ของบทเรียนที่ถูกขัดจังหวะโดยเหตุการณ์ภายนอก เช่น การฝึกซ้อมดับเพลิงประกาศโรงเรียนหรือระยะเวลาสั้นระดับคุณภาพเชิงสถิติ :
เป็นอำนาจการคำนวณดำเนินการไม่
ไม่มีเจตนาเพื่อรักษาและดำเนินการ ? ใช่
เป็นการลงโทษสำหรับการแบ่งกลุ่มทำ ใช่
เหมาะสมสถิติที่ใช้ ทั่วไปประมาณการสมการบัญชีสําหรับการวัดความรู้กับการปรับสำหรับหลาย ๆ , ,รวมทั้งโรงเรียนที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และชุมชนขนาดสูญหายใดๆ โดยใช้แบบจำลองแบบเบส์