When we look at the classical conce

When we look at the classical conception of development, it
treats thinking and learning as a progression through a series of stages
that form steps in a developmental ladder, In a dynamic skills
framework, development is much more variable and flexible and shows
complex, dynamic patterns of change with many of the properties
described by mathematical theories of complexity, chaos, and
catastrophe (van der Maas & Molenaar, 1992; van Geert, in press).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราดูที่ความคิดของการพัฒนา คลาสสิกมัน ขนมคิด และเป็นความก้าวหน้าผ่านชุดของขั้นตอนการเรียนรู้ ที่แบบฟอร์มขั้นตอนในบันไดพัฒนา ทักษะแบบไดนามิก กรอบ การพัฒนาตัวแปร และยืดหยุ่นมากขึ้น และแสดง ซับซ้อน แบบรูปแบบของการเปลี่ยนแปลง ด้วยคุณสมบัติมากมาย อธิบาย โดยทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของความซับซ้อน ความวุ่นวาย และ แผ่นดินไหว (Maas van der & Molenaar, 1992; Geert แวน ในข่าว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเรามองไปที่ความคิดคลาสสิกของการพัฒนาก็
ถือว่าความคิดและการเรียนรู้เป็นความก้าวหน้าผ่านชุดของขั้นตอน
ที่เป็นขั้นตอนในบันไดพัฒนาการในทักษะแบบไดนามิก
กรอบการพัฒนามากขึ้นตัวแปรและมีความยืดหยุ่นและการแสดง
ที่ซับซ้อนรูปแบบไดนามิก ของการเปลี่ยนแปลงที่มีจำนวนมากของคุณสมบัติ
การอธิบายโดยทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของความซับซ้อนความสับสนวุ่นวายและ
ภัยพิบัติ (แวนเดอร์ Maas Molenaar & 1992; แวนฝนในข่าว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเราดูที่ความคิดดั้งเดิมของการพัฒนา มัน
ถือว่าเป็นการคิดและการเรียนรู้ผ่านชุดของขั้นตอน
แบบฟอร์มขั้นตอนในบันไดพัฒนาในกรอบทักษะ
แบบไดนามิก , การพัฒนาเป็นตัวแปรมากขึ้นและมีความยืดหยุ่นและการแสดง
ซับซ้อน ลวดลายแบบไดนามิกของการเปลี่ยนแปลงมีหลายคุณสมบัติ
อธิบายโดย ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของความซับซ้อน , ความยุ่งเหยิงและ
ความหายนะ ( ฟาน เดอร์ มาส& molenaar , 1992 ; รถตู้ Geert ในกด )