This paper reviews the empirical st

This paper reviews the empirical studies of washback from external exams and tests that have been carried out in the field of English language teaching. It aims to do so from the point of view of the teacher so as to provide teachers with a clearer idea of the roles they can play and the decisions they can make concerning washback. The paper begins by defining its use of the term ‘washback’, then goes on to identify the areas in which washback has been noted by the studies. It next examines what intervening factors the studies have indicated influence whether and to what degree washback occurs. This examination highlights how much washback cannot be considered an automatic or direct effect of exams. Finally, the paper pulls together suggestions from the washback literature on how to teach towards exams and indicates areas of classroom practice that these could be applied to. The paper shows how crucial a role the teacher plays in determining types and intensity of washback, and how much teachers can therefore become agents for promoting positive washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ทานศึกษาประจักษ์ washback จากภายนอกสอบและทดสอบที่มีการดำเนินการในด้านการสอนภาษาอังกฤษ มันมุ่งหวังที่จะทำดังนั้นจากมุมมองของครูเพื่อให้ครู มีความคิดที่ชัดเจนของบทบาทที่พวกเขาสามารถเล่นและตัดสินใจที่ พวกเขาสามารถทำเกี่ยวกับ washback กระดาษเริ่มต้น ด้วยการกำหนดใช้คำว่า 'washback' แล้วไปในการระบุพื้นที่ที่ washback มีการตั้งข้อสังเกต โดยศึกษา ต่อไปตรวจสอบปัจจัยอะไรอยู่ระหว่างกลางศึกษาได้ระบุอิทธิพลว่า และ washback องศาอะไรเกิดขึ้น สอบนี้เน้น washback จำนวนไม่ได้รับการพิจารณาโดยอัตโนมัติ หรือโดยตรงผลของการสอบ สุดท้าย กระดาษดึงข้อเสนอแนะจากวรรณคดี washback ร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการสอนไปสอบ และระบุว่า พื้นที่ของห้องเรียนปฏิบัติเหล่านี้สามารถใช้กับ กระดาษแสดงเล่นบทบาทครูที่สำคัญอย่างไรในการกำหนดชนิดและความเข้มของ washback และจำนวนครูสามารถจึงกลายเป็น ตัวแทนในการส่งเสริมบวก washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ทบทวนการศึกษาเชิงประจักษ์ของการสอบ washback จากภายนอกและการทดสอบที่ได้ดำเนินการในด้านการสอนภาษาอังกฤษ มันมีจุดมุ่งหมายที่จะทำดังนั้นจากมุมมองของครู เพื่อให้ครูมีความคิดที่ชัดเจนของบทบาทที่พวกเขาสามารถเล่นและการตัดสินใจที่พวกเขาทำเกี่ยวกับ washback . กระดาษเริ่มต้นโดยการใช้คำว่า ' washback 'จากนั้นไปในการระบุพื้นที่ที่ washback ได้ถูกบันทึกโดยการศึกษา ถัดไปตรวจสอบสิ่งที่ปัจจัยแทรกแซงการศึกษาได้แสดงอิทธิพลได้หรือไม่และสิ่งที่การศึกษาระดับปริญญา washback เกิดขึ้น การสอบนี้เน้นเท่าไหร่ washback ไม่สามารถพิจารณาผลโดยอัตโนมัติหรือโดยตรงจากการสอบ ในที่สุดกระดาษดึงด้วยกันข้อเสนอแนะจาก washback วรรณกรรมเกี่ยวกับวิธีการสอนเพื่อสอบและระบุพื้นที่ของการปฏิบัติในชั้นเรียนเหล่านี้อาจจะใช้ . กระดาษแสดงให้เห็นวิธีการที่สำคัญบทบาทครูเล่นในการกำหนดชนิดและความเข้มของ washback และอาจารย์เท่าไหร่จึงกลายเป็นตัวแทนสำหรับการส่งเสริม washback บวก