The focus of this paper is to consi

The focus of this paper is to consider the implications for students who are categorised
as “apparent experts” on a decimal comparison test but who achieve this status by using a
rule by which zeros are added to equalise the length of the shorter decimal and then
compare as whole numbers. Resnick et al. (1989) suggested that students who are taught to
add zeros have remained at the conceptual level attributed to whole-number-rule students
and that “such syntactic teaching would serve to suppress errors in performance without
improving children’s conceptual understanding” (p. 26).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเน้นของเอกสารนี้คือการ พิจารณาผลกระทบนักเรียนถูกจัดหมวดหมู่เป็น "ชัดเจนผู้เชี่ยวชาญ" ในการทดสอบเปรียบเทียบทศนิยมแต่ที่บรรลุสถานะนี้ โดยใช้การกฎที่เลขศูนย์ลงในความยาวของทศนิยมสั้นจำนวนมากแล้วเปรียบเทียบเป็นจำนวนเต็ม นเรสนิคค้น et al. (1989) ชี้ให้เห็นว่า นักเรียนที่สอนให้เพิ่มเลขศูนย์ยังคงอยู่ในระดับแนวคิดมาจากนักเรียนทั้งหมดจำนวนกฎว่า "การเรียนการสอนดังกล่าวทางไวยากรณ์จะเตรียมการที่ระงับข้อผิดพลาดในการทำงานโดยไม่การปรับปรุงความเข้าใจแนวคิดของเด็ก" (p. 26)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของงานวิจัยนี้คือการพิจารณาความหมายสำหรับนักเรียนที่มีการแบ่งประเภท
เป็น "ผู้เชี่ยวชาญชัดเจน" ในการทดสอบเปรียบเทียบทศนิยม แต่ผู้ที่บรรลุสถานะนี้โดยใช้
กฎโดยที่ศูนย์จะมีการเพิ่มการเกลี่ยความยาวของทศนิยมสั้นและจากนั้น
เปรียบเทียบ ตัวเลขโดยรวม เรสนิค, et al (1989) ชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่จะสอนให้
เพิ่มศูนย์ได้ยังคงอยู่ในระดับความคิดประกอบกับนักเรียนทั้งจำนวนกฎ
และว่า "การเรียนการสอนประโยคดังกล่าวจะทำหน้าที่ในการปราบปรามความผิดพลาดในการปฏิบัติงานโดยไม่ได้รับ
การปรับปรุงความเข้าใจแนวคิดของเด็ก" (พี. 26) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โฟกัสของบทความนี้คือการพิจารณาผลกระทบต่อนักเรียนที่หมวดหมู่เป็น " ปรากฏผู้เชี่ยวชาญ " ในการเปรียบเทียบทศนิยม แต่ผู้ที่บรรลุสถานะนี้โดยกฎที่ 1 มีการเพิ่มความยาวสั้นกว่าเกลี่ยทศนิยมแล้วเปรียบเทียบเป็นตัวเลขทั้งหมด . เรสนิค et al . ( 1989 ) พบว่า นักเรียนที่สอนให้เพิ่มเลขศูนย์ก็ยังคงอยู่ที่ระดับแนวคิดจากนักศึกษาทั้งหมดจำนวนกฎและ " เช่นการสอนให้ระงับข้อผิดพลาดในการปฏิบัติงานโดยการปรับปรุงแนวคิดของเด็ก " ( 26 หน้า )