(Prensky, 2001; Spires, 2008; Whitt

(Prensky, 2001; Spires, 2008; Whitton, 2007). Well-designed educational games have the potential to transform STEM teaching and learning because they can simulate real-world complexity and make learning more connected to students’ personal lives outside of the school context (Spires, Rowe, Mott, & Lester, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(Prensky, 2001 สไปรส์ 2008 Whitton, 2007) เกมการศึกษาให้มีศักยภาพแปลงก้านสอน และเรียนรู้เนื่องจากพวกเขาสามารถจำลองความซับซ้อนจริง และทำให้การเรียนรู้เพิ่มเติมการเชื่อมต่อกับชีวิตส่วนตัวของนักเรียนนอกบริบทโรงเรียน (สไปรส์ Rowe อาร์มอตต์ และรอน โต้ 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(Prensky 2001; Spires 2008; ไวท 2007) การออกแบบที่ดีเกมการศึกษาที่มีศักยภาพที่จะเปลี่ยนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ STEM เพราะพวกเขาสามารถจำลองความซับซ้อนของโลกแห่งความจริงและทำให้การเรียนรู้ที่เชื่อมต่อมากขึ้นในชีวิตส่วนตัวของนักเรียนนอกบริบทโรงเรียน (Spires เบคโรวี, Mott และเลสเตอร์, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( prensky , 2001 ; ยอด , 2008 ; ไวท , 2007 ) การออกแบบเกมการศึกษามีศักยภาพที่จะเปลี่ยนก้านการเรียนการสอนเนื่องจากพวกเขาสามารถจำลองความซับซ้อนจริงและทำให้การเรียนรู้เพิ่มเติมเชื่อมต่อกับชีวิตส่วนตัวของนักศึกษานอกบริบทของโรงเรียน ( spires , Rowe Mott &เลสเตอร์ , 2011 )