Learner’s motivation and needs have

Learner’s motivation and needs have always had a central place in theories of foreign language acquisition. According to Ellis , “motivation and attitudes are important factors, which help to determine the level of proficiency achieved by different learners.” Savignon even declares that “attitude is the single most important factor in second language learning.”
Among linguists, several types of motivation are distinguished:
Brown (1981, according to Ellis, 1985) identifies three types of motivation:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงจูงใจและความต้องการของผู้เรียนจะมีเซ็นทรัลในทฤษฎีของภาษาต่างประเทศมา ตามเอลลิส "ทัศนคติและแรงจูงใจเป็นปัจจัยสำคัญ ซึ่งช่วยในการกำหนดระดับความสามารถโดยผู้เรียนที่แตกต่างกัน" Savignon ได้ประกาศว่า "ทัศนคติคือ ปัจจัยสำคัญเดียวในการเรียนรู้ภาษาที่สอง" ในหมู่นักภาษาศาสตร์ แรงจูงใจหลายชนิดแตกต่าง: สีน้ำตาล (1981 ตามเอลลิส 1985) ระบุถึงแรงจูงใจสามชนิด:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจของผู้เรียนและความต้องการได้เคยมีสถานที่กลางในทฤษฎีของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามที่เอลลิส "แรงจูงใจและทัศนคติที่เป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยในการกำหนดระดับของความสามารถทำได้โดยการเรียนที่แตกต่างกัน." Savignon แม้กระทั่งบอกว่า "ทัศนคติเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดเพียงอย่างเดียวในการเรียนรู้ภาษาที่สอง."
ในบรรดานักภาษาศาสตร์หลายประเภท แรงจูงใจที่มีความโดดเด่น:
บราวน์ (1981 ตามที่เอลลิส 1985) ระบุสามประเภทของแรงจูงใจ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจของผู้เรียน และความต้องการ ต้องมีสถานที่กลางในทฤษฎีการรับภาษา ต่างประเทศ ตามลิส " แรงจูงใจและทัศนคติเป็นปัจจัยที่สำคัญ ซึ่งช่วยในการกำหนดระดับของความสำเร็จของผู้เรียนที่แตกต่างกัน savignon แม้ประกาศทัศนคติ " เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดเพียงครั้งเดียวในที่สองการเรียนรู้ภาษาของนักภาษาศาสตร์ "
,หลายประเภทของแรงจูงใจที่โดดเด่น :
สีน้ำตาล ( 1981 , ตามลิส , 1985 ) ระบุสามประเภทของแรงจูงใจ :