replacement for the teacher) throug

replacement for the teacher) through to Progression (where ICT is an exploratory tool) and Pedagogical Change (where ICT is an agent of change in both what is learnt and how it is learnt) reflect these pedagogies. Integrated Learning Systems would, for example, fit into his Surrogacy stage and also be an example of Bruner’s second model. Research on ILS indicates that the role of the teacher is crucial to its success (McFarlane, 1999). There has been extensive research into collaborative and cooperative learning with ICT (for example, Hoyles et al, 1994) in which groups of learners solve problems or carry out learning tasks with the aid of a computer. This research is based on constructivist theories of learning, much as described in Bruner’s third model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทนครู) ผ่านการก้าวหน้า (ซึ่ง ICT เป็นเครื่องมือเชิงบุกเบิก) สอน (ซึ่ง ICT เป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่จะเรียนรู้และวิธีเรียน) สะท้อน pedagogies เหล่านี้ ระบบเรียนรู้แบบบูรณาการจะ เช่น แบ่งขั้นของเขาตั้งครรภ์แทน และยัง เป็นตัวอย่างของรุ่นที่สองของ Bruner ILS วิจัยบ่งชี้ว่า บทบาทของครูเป็นสำคัญเพื่อความสำเร็จ (McFarlane, 1999) ได้มีการวิจัยร่วมกัน และเรียนรู้ ด้วย ICT (เช่น Hoyles et al, 1994) ซึ่งกลุ่มผู้เรียนแก้ปัญหา หรือปฏิบัติงาน ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ในการเรียนรู้สหกรณ์ งานวิจัยนี้ขึ้นอยู่กับแบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎีการเรียนรู้ มากตามที่อธิบายไว้ในรุ่นที่สามของ Bruner

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แทนครู) ผ่านไปความก้าวหน้า (ที่ไอซีทีเป็นเครื่องมือที่สำรวจ) และสอนการเปลี่ยนแปลง (ไอซีทีที่เป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงทั้งในสิ่งที่ได้เรียนรู้และวิธีการที่จะเรียนรู้) สะท้อนให้เห็นถึง pedagogies เหล่านี้ แบบบูรณาการระบบการเรียนรู้จะเป็นตัวอย่างเหมาะสมในขั้นตอนการตั้งครรภ์แทนของเขาและยังเป็นตัวอย่างของรูปแบบที่สองของบรูเนอร์ งานวิจัยเกี่ยวกับ ILS แสดงให้เห็นว่าบทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญต่อความสำเร็จของ (McFarlane, 1999) ได้มีการวิจัยอย่างกว้างขวางในการเรียนรู้ร่วมกันและความร่วมมือกับไอซีที (เช่น Hoyles และคณะ, 1994) ซึ่งในกลุ่มของผู้เรียนในการแก้ปัญหาหรือดำเนินงานการเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ การวิจัยครั้งนี้อยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีคอนสตรัคติของการเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่อธิบายไว้ในรูปแบบที่สามของบรูเนอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แทนครู ) ผ่านการก้าวหน้า ( ที่ไอซีทีเป็นเครื่องมือสำรวจ ) และการเปลี่ยนแปลง ( ที่ไอซีทีเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง ทั้งในเรื่องเรียนและวิธีเรียน ) สะท้อน pedagogies เหล่านี้ ระบบการเรียนรู้แบบบูรณาการ , ตัวอย่างเช่น , พอดีในเวทีเครื่องสำอางค์ของเขา และยังเป็นตัวอย่างของรุ่นที่สอง บรูเนอร์ .วิจัยใน พบว่า บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสำเร็จ ( เมิกฟาร์เลิน , 1999 ) มีการวิจัยอย่างกว้างขวางในร่วมกัน และการเรียนแบบร่วมมือกับ ICT ( เช่น ฮอยลึส et al , 1994 ) ซึ่งในกลุ่มของผู้เรียน แก้ไขปัญหา หรือการดําเนินงานเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ งานวิจัยนี้จะยึดตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้เท่าที่อธิบายไว้ในรุ่นที่สาม บรูเนอร์ .