Since the 1980s, there has been muc

Since the 1980s, there has been much discussion in higher education about the proper definition of scholarship and about the professional identity of faculty. The implicit assumption that research and publication in the disciplines are the most appropriate measures of professional achievement for all faculty members, and of academic excellence for all postsecondary institutions, has been increasingly called into question. Even in research universities such as Harvard, Stanford, and the University of California, Berkeley, where the mission of the institution is in great part to push back the frontiets of knowledge through disciplinary research, there is an increasing recogni tion of the importance of teaching. In two-and four-year teaching institutions, there is also a growing awareness that faculty need to seek intellectual challenge throughout their careers. We believe that such challenge may legitimately be found in many activities: through research in the disciplines through creative and scholarly activities, and through the systematic study of classroom teaching and learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ทศวรรษที่ 1980 ได้มีการอภิปรายมากในระดับอุดมศึกษา เกี่ยวกับคำจำกัดความเหมาะสมของทุนการศึกษา และคณะผู้ทำงาน เรียกอัสสัมนัยว่า งานวิจัยและสิ่งพิมพ์ในสาขาวิชามีมาตรการที่เหมาะสมที่สุด ของความสำเร็จมืออาชีพสำหรับคณาจารย์ทั้งหมด และความเป็นเลิศทางวิชาการในสถาบัน postsecondary ทั้งหมด เป็นคำถามมากขึ้น แม้แต่ในงานวิจัยมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด สแตนฟอร์ด และมหาวิทยาลัย แคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ ที่ภารกิจของสถาบันคือส่วนมากจะผลักดันกลับ frontiets ความรู้ผ่านการวิจัยวินัย มี สเตรชัน recogni การเพิ่มขึ้นของความสำคัญของการสอน ใน สอง และสี่ปีสอนสถาบัน มีจิตสำนึกเติบโตคณะนั้นได้แสวงหาความท้าทายทางปัญญาตลอดอาชีพของพวกเขา เราเชื่อว่า การท้าทายดังกล่าวถูกต้องตามกฎหมายอาจพบในกิจกรรมต่าง ๆ: ผ่านการวิจัยในสาขาวิชา ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ และ scholarly และการศึกษาระบบการเรียนการสอน และการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ปี 1980 ได้มีการอภิปรายมากในการศึกษาที่สูงขึ้นเกี่ยวกับความหมายที่ถูกต้องของทุนการศึกษาและเกี่ยวกับตัวตนของมืออาชีพของคณะ สมมติฐานที่ส่อว่าการวิจัยและตีพิมพ์ในสาขาวิชาที่มีมาตรการที่เหมาะสมที่สุดของความสำเร็จระดับมืออาชีพสำหรับสมาชิกทุกคนในคณะและเป็นเลิศทางวิชาการของสถ​​าบัน postsecondary ทั้งหมดได้รับการเรียกเข้ามาถามมากขึ้น แม้จะอยู่ในมหาวิทยาลัยวิจัยเช่นฮาร์วาร์ Stanford และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเบิร์กลีย์ที่ภารกิจของสถ​​าบันการศึกษาที่อยู่ในส่วนที่ดีที่จะผลักดันกลับ frontiets ความรู้ผ่านการวิจัยทางวินัยมีการ recogni ที่เพิ่มขึ้นของความสำคัญของการเรียนการสอน . ในสองและสี่ปีสถาบันการเรียนการสอนนอกจากนี้ยังมีการรับรู้มากขึ้นว่าคณะจำเป็นต้องแสวงหาความท้าทายทางปัญญาตลอดอาชีพของพวกเขา เราเชื่อว่าความท้าทายดังกล่าวถูกต้องตามกฎหมายอาจพบได้ในหลายกิจกรรม: ผ่านการวิจัยในสาขาวิชาผ่านกิจกรรมที่สร้างสรรค์และวิชาการและผ่านระบบการศึกษาการเรียนการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ 1980 , มีการอภิปรายมากในการศึกษาเกี่ยวกับคำนิยามที่เหมาะสมของทุนการศึกษาและเกี่ยวกับเอกลักษณ์ของคณะ ที่แนบเนียน ( วิจัยและตีพิมพ์ในสาขาวิชาที่เป็นมาตรการที่เหมาะสมที่สุดในชีวิตมืออาชีพของสมาชิกคณะ และความเป็นเลิศทางวิชาการ สำหรับสถาบัน Postsecondary ทั้งหมดได้มากขึ้น เรียกว่าเป็นคำถาม แม้แต่ในมหาวิทยาลัยวิจัย เช่น ฮาร์วาร์ด สแตนฟอร์ด และ มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ ซึ่งพันธกิจของสถาบันการศึกษาในส่วนที่ยอดเยี่ยมที่จะผลักดันกลับ frontiets ความรู้ผ่านการวิจัยทางวินัย มีการเพิ่ม recogni tion ของความสำคัญของการสอน สองสถาบันการสอนและสี่ปี ,นอกจากนี้ยังมีการรับรู้ว่าอาจารย์ต้องการแสวงหาความท้าทายทางปัญญาตลอดอาชีพของพวกเขา เราเชื่อว่าความท้าทายดังกล่าวอาจจะถูกต้องตามกฎหมายจะพบกิจกรรมมากมาย : ผ่านการวิจัยในสาขาวิชาต่างๆ ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ และวิชาการ และจากการศึกษาระบบการสอนและการเรียนรู้