IntroductionA large number of unive

Introduction
A large number of universities have invested in a Virtual Learning Environment (VLE)
which provides opportunities to deliver what is often called ‘blended learning’. This
combines a mix of ICT (Information and Communications Technology) with various learning resources and delivery methods. In 2009, the University of Winchester in the UK
used the Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Modle), a common
VLE, to create a blended learning environment for a range of accounting and financial
management modules. The aim of this article is to present the findings of an exploratory
case study which examined students’ perceptions about the introduction of an ICT-based
blended learning approach in three accounting and financial management modules. The
first section of the article explores the literature about blended learning specifically
from the perspective of students. The second section describes the conduct of the case
study and its findings. The final section draws conclusions and identifies some practical
implications.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำมหาวิทยาลัยจำนวนมากได้ลงทุนในแบบเสมือนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม (VLE)ซึ่งมีโอกาสที่จะส่งมอบอะไรมักจะเรียก 'ผสมผสานการเรียนรู้' นี้ผสมผสมของ ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) กับแหล่งการเรียนรู้และวิธีการจัดส่งต่าง ๆ ในปี 2552 มหาวิทยาลัยของวินเชสเตอร์สหราชอาณาจักรใช้ Modular Object-Oriented แบบเรียนสิ่งแวดล้อม (รุ่น), การร่วมVLE การสร้างการเรียนรู้แบบผสมผสานสภาพแวดล้อมในช่วง ของบัญชี และการเงินโมดูลการบริหาร จุดมุ่งหมายของบทความนี้จะนำเสนอผลการวิจัยของการเชิงบุกเบิกกรณีศึกษาที่เข้าใจเกี่ยวกับการแนะนำของการ ICT ตามตรวจสอบผสมผสานการเรียนรู้วิธีการใน 3 บัญชี และการเงินการจัดการโมดูล ที่ส่วนแรกของบทความการสำรวจวรรณกรรมเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยเฉพาะจากมุมมองของนักเรียน ส่วนที่สองอธิบายถึงกรณีการดำเนินการศึกษาและสิ่งที่ค้นพบ ส่วนสุดท้ายวาดบทสรุป และระบุจริงบางผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เบื้องต้น
จำนวนมากของมหาวิทยาลัยที่มีการลงทุนในการเรียนรู้เสมือนสิ่งแวดล้อม (VLE)
ซึ่งมีโอกาสที่จะส่งมอบสิ่งที่มักจะถูกเรียกว่า '' การเรียนรู้แบบผสมผสาน นี้
รวมส่วนผสมของไอซีที (สารสนเทศและการสื่อสาร) ที่มีทรัพยากรการเรียนรู้ที่หลากหลายและวิธีการจัดส่ง ในปี 2009 ที่มหาวิทยาลัยวินเชสเตอร์ในสหราชอาณาจักร
ใช้ Modular เชิงวัตถุการเรียนรู้สภาพแวดล้อมแบบไดนามิก (รุ่น) ร่วมกัน
VLE เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสานสำหรับช่วงของการบัญชีและการเงิน
การจัดการโมดูล จุดประสงค์ของบทความนี้คือจะนำเสนอผลการวิจัยของการสอบสวน
กรณีศึกษาซึ่งการตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการแนะนำของไอซีทีที่ใช้
วิธีการเรียนรู้แบบผสมผสานในสามโมดูลการจัดการการบัญชีและการเงิน
ส่วนแรกของบทความสำรวจวรรณกรรมเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยเฉพาะ
จากมุมมองของนักเรียน ส่วนที่สองอธิบายการดำเนินการกรณี
ศึกษาและการค้นพบ ส่วนสุดท้ายนำข้อสรุปและระบุการปฏิบัติ
ผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
ตัวเลขขนาดใหญ่ของมหาวิทยาลัยได้ลงทุนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน (
- ) ซึ่งมีโอกาสที่จะส่งมอบสิ่งที่มักจะเรียกว่า ' เรียนรู้ ' นี้
รวมผสมของ ICT ( เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ) ต่างๆ แหล่งการเรียนรู้และวิธีการจัดส่ง . ในปี 2009 มหาวิทยาลัยวินเชสเตอร์ใน UK
ใช้วัตถุแบบไดนามิกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น ( โมเดล ) ,
- ทั่วไป เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมของการเรียนรู้แบบผสมผสานสำหรับช่วงของบัญชีและโมดูลการจัดการทางการเงิน

จุดประสงค์ของบทความนี้จะนำเสนอผลของการสำรวจ
กรณีศึกษานักศึกษาที่ศึกษาเกี่ยวกับการใช้ไอซีที
การเรียนรู้แบบผสมผสานสามวิธีการในการจัดการทางการเงินและการบัญชีส่วนย่อย
ส่วนแรกของบทความสำรวจวรรณกรรมเรื่องการเรียนรู้แบบผสมผสาน โดยเฉพาะ
จากมุมมองของนักเรียน ส่วนที่สองอธิบายถึงพฤติกรรมของคดี
ศึกษาและการพบ ส่วนที่วาดข้อสรุปและระบุบางปฏิบัติ
ความหมาย .