The results presented in table 4-3

The results presented in table 4-3 illustrate that like first-year women,
CHE 205 women had significantly lower levels of A-E than their male
counterparts (average A-E of 2.56 for men versus 2.33 for women, p = 0.013).
Also mimicking the trends found among first-year students is the finding that
men and women enrolled in CHE 205 had similar levels of EM-E. Contrary to
findings among first-year men, no significant difference was found between the
A-E and EM-E scores reported by men enrolled in CHE 205. Women, however,
still reported greater confidence in reaching future engineering milestones than
they did for achieving academic success in CHE 205 (average EM-E score of
2.50 versus average A-E score of 2.33, p = 0.050). This difference was not as
significant as the difference identified among first year women (p = 0.000 for
first-year women versus p = 0.050 for CHE 205 women).
T-tests were also used to explore differences in levels of A-E and EM-E
between ENGR 106 and CHE 205 students. The results from these analyses
are presented in Table 4-4.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ที่แสดงในตาราง 4-3 แสดงที่เช่นปีแรกผู้หญิง,
หญิง CHE 205 ได้ระดับ A-E ต่ำกว่าเพศชายของพวกเขา
คู่ (เฉลี่ย A-E ของ 2.56 สำหรับผู้ชายกับ 2.33 สำหรับผู้หญิง p = 0.013) .
mimicking แนวโน้มพบในหมู่นักศึกษาปีแรกยัง มีการค้นหาที่
ชายและหญิงที่ลงทะเบียน CHE 205 ได้ระดับเหมือนของ EM อี ทวน
ค้นพบในปีแรกคน พบไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการ
คะแนน A-E และ EM E รายงาน โดยคนที่ลงทะเบียน CHE 205 ผู้หญิง ไร,
ยัง รายงานความมั่นใจมากขึ้นในการเข้าถึงเหตุการณ์สำคัญด้านวิศวกรรมในอนาคตมากกว่า
พวกเขาได้บรรลุความสำเร็จทางวิชาการใน CHE 205 (เฉลี่ยคะแนน EM E
2.50 และคะแนน A-E เฉลี่ย 2.33, p = 0.050) ความแตกต่างนี้ไม่เป็น
สำคัญเป็นความแตกต่างที่ระบุผู้หญิงปีแรก (p = 0.000 สำหรับ
ผู้หญิงปีแรกเทียบกับ p = 0.050 สำหรับผู้หญิง CHE 205) .
T-ทดสอบยังใช้ในการสำรวจความแตกต่างในระดับ A-E และ EM E
ระหว่างนักเรียน ENGR 106 และ CHE 205 ผลลัพธ์จากการวิเคราะห์เหล่านี้
จะแสดงในตาราง 4-4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์ที่แสดงในตารางที่ 4-3 แสดงว่าชอบผู้หญิงปี 1
เจ๊ 205 ผู้หญิงต้องลดระดับของ a-e กว่า counterparts ชาย
( เฉลี่ย a-e ของ 2.56 สำหรับผู้ชายและ 2.33 สำหรับผู้หญิง , p = 0.013 ) .
ยังเลียนแบบแนวโน้มพบระหว่างนักศึกษาชั้นปีที่ 1 จะพบว่า ผู้หญิงและผู้ชายเรียน
เช 205 ได้ระดับที่คล้ายกันของ em-e. ขัดกับ
ผลการวิจัยของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คน ไม่พบความแตกต่างระหว่าง
a-e และคะแนน em-e รายงานโดยคนเรียนเช 205 . ผู้หญิง , อย่างไรก็ตาม ,
ยังรายงานถึงเหตุการณ์ในอนาคตมากกว่าความมั่นใจในวิศวกรรมกว่า
พวกเขาเพื่อให้บรรลุความสำเร็จทางวิชาการใน Che 205 ( เฉลี่ย em-e คะแนน
2.50 เมื่อเทียบกับคะแนน a-e เฉลี่ย 2.33 , p = 0.050 ) ความแตกต่างนี้ไม่เป็น
ที่สำคัญ เช่น ความแตกต่างระหว่างผู้หญิงที่ระบุปีแรก ( P = 0.000 สำหรับ
1 ผู้หญิงเมื่อเทียบกับ p = 0.050 สำหรับ Che 205 ผู้หญิง )
แบบถูกใช้เพื่อศึกษาความแตกต่างของระดับ a-e และ em-e
ระหว่าง M และเช 205 คน ผลจากการวิเคราะห์
เหล่านี้จะแสดงในตารางที่ 4-4 .