Figure 1). Primary influences which

Figure 1). Primary influences which shaped these orientations were their participation
in lower level, more informal, “less organized” and/or less traditional forms
of sport and physical activity and the fact that they were taught “teacher driven,”
“high quality,” and “structured” PE by “good” or “great” teachers who “tried hard”
and were “teaching oriented and well organized:”
I wasn’t necessarily involved in any organized sports. There were good elementary
PE teachers. . . . I learned a lot from them. My high school PE teacher
was great. . . . He tried very hard to be a good teacher. (Olivia, second year
student, formal interview)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1) อิทธิพลหลักที่รูปแนวเหล่านี้มีการเข้าร่วมในลดระดับ แบบฟอร์มที่เป็นทาง "ระเบียบน้อย" และ/หรือน้อยดั้งเดิมกีฬา และกิจกรรมทางกายภาพ และความจริงที่ว่าพวกเขาถูกสอน "ครูขับเคลื่อน"คุณภาพสูง" และ PE "โครงสร้าง" โดยครู "ดี" หรือ "ดี" ที่ "พยายามอย่างหนัก"และ "สอนเชิง และสะอาดดี: "ฉันไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับกีฬาการจัด มีดีระดับประถมศึกษาครู PE. ... ฉันเรียนรู้มากจากพวกเขา ครูมัธยม PE ของฉันเที่ยว... เขาพยายามอย่างหนักมากเป็น อาจารย์ที่ดี (โอลิเวีย ปีที่สองนักเรียน สัมภาษณ์อย่างเป็นทางการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ อิทธิพลหลักที่มีรูปทรงแนวเหล่านี้มีส่วนร่วมในระดับที่ต่ำกว่าเป็นทางการมากขึ้น" และ หรือรูปแบบดั้งเดิมน้อยลงของการเล่นกีฬาและการออกกำลังกายและความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับการสอน" " และ" โครงสร้าง" โดยดี" ดี" พยายามอย่างหนัก" การเรียนการสอนที่มุ่งเน้นและจัดดี" wasn ' ๆ Figure 1). Primary influences which shaped these orientations were their participation
in lower level, more informal, “less organized” and/or less traditional forms
of sport and physical activity and the fact that they were taught “teacher driven,”
“high quality,” and “structured” PE by “good” or “great” teachers who “tried hard”
and were “teaching oriented and well organized:”
I wasn’t necessarily involved in any organized sports. There were good elementary
PE teachers. . . . I learned a lot from them. My high school PE teacher
was great. . . . He tried very hard to be a good teacher. (Olivia, second year
student, formal interview)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1 ) หลักอิทธิพลซึ่งรูปการอบรมเหล่านี้ของการมีส่วนร่วมในระดับล่างมากขึ้น
, ไม่เป็นทางการ , " จัดน้อย " และ / หรือ ดั้งเดิมน้อย รูปแบบของกิจกรรมกีฬา
และทางกายภาพและความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับการสอน " ครูขับเคลื่อน "
" คุณภาพสูง " และ " โครงสร้าง " PE " ดี " หรือ " ดี " ครูที่ " พยายาม " และ " การสอนที่มุ่งเน้นและ

จัดดี "ไม่จําเป็นต้องมีส่วนร่วมในการจัดกีฬา มีดี
PE ระดับครู . . . . . . . ผมได้เรียนรู้มากจากพวกเขา ชั้นมัธยม อาจารย์พละ
เยี่ยมไปเลย . . . . . . . เขาพยายามอย่างหนักที่จะเป็นครูที่ดี ( โอลิเวีย ปี 2
นักเรียนสัมภาษณ์อย่างเป็นทางการ )