1. COCKTAIL PARTYMaterials: Workshe

1. COCKTAIL PARTY
Materials: Worksheet 76
Dynamic: Groups
Time: 15 minutes
Procedure: 1. Arrange students in groups of 6 to 8 and have each group stand
together. Give each group a situation card from the worksheet.
2. As in a party setting (but with a time limit), students mingle by
asking questions or making statements and suggestions about the
situation. They must use verbs followed by infinitives or gerunds
whenever possible.
3. A different situation may be given to the group after a few
minutes of talking.
4. As a follow-up activity on the same day, students can write the
questions or statements on the board that they remember from the
party interaction.
2. WHICH ONE DO I USE?
Materials: Three different colors of 4” x 6” cards
(red, blue, yellow, for example)
Writing paper
Dynamic: Large groups
Time: 30 minutes
Procedure: 1. Review charts and rules for gerunds and infinitives as needed.
Divide students into three groups, ideally of three or four students.
(A larger class will have larger groups.) Give each group one of the
sets of cards.
2. The red-card holders write down verbs followed by gerunds. The
blue-card holders write down verbs followed by infinitives. The
yellow-card holders write down verbs followed by a (pro)noun and
infinitive. Each group writes a sentence for each verb on its cards,
then quizzes each other orally, using the cards.
232233
3. Switch the colored cards from group to group. Each group reads
the cards and corrects each other’s sentences.
4. After each group has practiced with all the cards, divide the class
into pairs. Give each pair six cards (two red, two blue, two yellow)
and have the pair write a dialog, using all six cards.
5. Put two pairs together and have one pair read its dialog to the
other pair.
6. Put the students into new groups of approximately four. Have
them write a story (on the writing paper) using at least five
gerunds/infinitives. Every time they use a gerund or infinitive,
they write both forms down and let the reader choose.
Example: Once upon a time, there was a student who admitted
to to steal/stealing a book. He stole it because he
couldn’t afford to buy/buying it. The . . .
7. Last, the groups exchange papers so that each group reads
another group’s story and circles the correct form each time the

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . วัสดุ : แผ่นงานค็อกเทลปาร์ตี้

แบบไดนามิก : 76 กลุ่มเวลา : 15 นาที

ขั้นตอน : 1 . จัดให้นักเรียนในกลุ่มของ 6 กับ 8 และแต่ละกลุ่มยืน
ด้วยกัน ให้แต่ละกลุ่มบัตรสถานการณ์จากแผ่น .
2 ในงานเลี้ยงการตั้งค่า ( แต่มีเวลาจำกัด ) นักเรียนถามคำถามหรือการผสมด้วย

รายงานและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับสถานการณ์ก็ต้องใช้คำกริยาตามหลังโดยคำนามที่มาจากคำกริยาเติม ing
split infinitives หรือเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ .
3 สถานการณ์ต่างๆ อาจจะให้กลุ่มหลังจากไม่กี่นาทีของการพูดคุย
.
4 เป็นกิจกรรมการติดตามในวันเดียวกัน นักเรียนสามารถเขียน
คำถามหรือข้อความบนกระดานที่พวกเขาจำได้จากพรรคร่วม
.
2 อันไหนที่ผมใช้ วัสดุ :
3 สีที่แตกต่างของ 4 " x 6 " บัตร
( สีแดง , สีฟ้าสีเหลือง , ตัวอย่างเช่น )

แบบกระดาษเขียน : เวลากลุ่มใหญ่ 30 นาที

ขั้นตอน : 1 . แผนภูมิทบทวนและกฎสำหรับคำนามที่มาจากคำกริยาเติม ing แล้ว split infinitives ตามที่ต้องการ
แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม ซึ่งเป็นสามหรือสี่คน
( ชั้นเรียนขนาดใหญ่จะมีกลุ่ม ขนาดใหญ่ ) ให้แต่ละกลุ่มหนึ่งในชุดของการ์ด
.
2 ผู้ถือบัตรสีแดงเขียนคำกริยาตามหลังโดยคำนามที่มาจากคำกริยาเติม ing .
ผู้ถือบัตรสีฟ้าเขียนคำกริยาตามหลังโดย split infinitives .
ใบเหลืองผู้เขียนคำกริยาที่ตามด้วย ( Pro ) และคำนาม
infinitive แต่ละกลุ่มเขียนประโยคสำหรับแต่ละคำบนบัตรของ
แล้วแบบทดสอบแต่ละอื่น ๆโดยการใช้บัตร 232233

3 สลับการ์ดสีจากกลุ่มกลุ่ม แต่ละกลุ่มอ่าน
บัตรและแก้ไขประโยคเดียวกัน .
4หลังจากที่แต่ละกลุ่มได้ฝึกกับการ์ดทั้งหมด แบ่งคลาส
เป็นคู่ ให้แต่ละคู่บัตรหก ( สองสีแดงสองสีฟ้า 2 สีเหลือง )
และมีคู่ที่เขียนโต้ตอบ ใช้การ์ด 6 .
5 ใส่สองคู่ด้วยกันและมีหนึ่งคู่อ่านโต้ตอบกับคู่อื่น ๆ (
.
6 ให้นักศึกษาใหม่ประมาณ 4 มี
เขาเขียนเรื่องราว ( บนกระดาษเขียนอย่างน้อย 5
) โดยใช้คำนามที่มาจากคำกริยาเติม ing / split infinitives . ทุกครั้งที่พวกเขาใช้อาการนามหรือ infinitive
เขียนแบบฟอร์มทั้งสองลง และช่วยให้ผู้อ่านเลือก
ตัวอย่าง : กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีนักเรียนที่เข้ารับการรักษา
เพื่อขโมย / ขโมยหนังสือ เขาขโมยมันเพราะเขา
ไม่สามารถซื้อ / ซื้อ . . . . . . . .
7 ล่าสุด กลุ่มเอกสารแลกเปลี่ยนเพื่อให้แต่ละกลุ่มอ่าน
เรื่องราวของอีกกลุ่ม และวงกลมแบบฟอร์มที่ถูกต้องแต่ละครั้ง