Knowledge Rules across Cultures Dif

Knowledge Rules across Cultures
Differences in the way people define rational or sane thinking are generally described in terms of
cultural differences in problem-solving methods (Cole & Scribner, 1974), meaning
structures(Kaplan, 1976), or epistemology (Whitson & Poulakos, 1993). Normal human
functioning involves both global perceptual processes that apprehend overall patterns and
analytical processes that focus attention on specific details for further examination (Donald,
1991; Edelman, 1992). An individual learns which sensory details deserve focus as part of his or
her cultural upbringing, and the value a rhetorical community places on various kinds of
information reflects its collective preference for global or analytical thinking for collective
decision making.
Analysis versus Pattern Recognition
In the case of knowledge rules, the most relevant issues are generally described in terms of the
differences between Western rationalism and the more holistic thinking of Eastern philosophies.
Human cognition actually involves the continuous balancing of global, implicit cognitive
processes (sometimes called “right brain” or “gestalt” awareness) and conscious, analytical
attention to selected elements of the environment (the “left brain” or “focused” processes) (Crick,
1994; Donald, 1991). All humans are engaged in a constant process of making implicit sense of
the “big picture” while picking out small fragments of the environment to resolve inconsistencies
or problems as they arise. In order to share perception, two human beings need to be paying
attention to the same small fragments, patterns that over time create a cultural epistemology or
cognition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กฎความรู้ข้ามวัฒนธรรม
ความแตกต่างในวิธีคนกำหนดคิดเชือด หรือบุคคลโดยทั่วไปอธิบายในแง่ของ
แตกต่างทางวัฒนธรรมในการแก้ปัญหาวิธี (โคล& Scribner, 1974), ความหมาย
โครงสร้าง (Kaplan, 1976), หรือญาณวิทยา (Whitson & Poulakos, 1993) มนุษย์ปกติ
ทำงานเกี่ยวข้องกับกระบวนการทั้ง perceptual สากลที่กลัวนำไปรูปแบบโดยรวม และ
กระบวนการวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นความสนใจในรายละเอียดเฉพาะสำหรับตรวจสอบเพิ่มเติม (โดนัลด์,
1991 Edelman, 1992) บุคคลเรียนรู้มาเป็นส่วนหนึ่งของเขาสมควรได้รับรายละเอียดทางประสาทสัมผัส หรือ
upbringing วัฒนธรรมของเธอ และค่าชุมชน rhetorical วางบนชนิดต่าง ๆ ของ
ข้อมูลสะท้อนให้เห็นถึงความรวมสำหรับคิดวิเคราะห์ หรือสากลสำหรับกลุ่ม
ตัดสินใจ
วิเคราะห์เทียบกับรูปแบบการรับรู้
กำหนดกฎความรู้ ปัญหามากที่สุดโดยทั่วไปอธิบายในแง่ของการ
แตก rationalism ตะวันตกและคิดแบบองค์รวมมากขึ้นของปรัชญาตะวันออก
ประชานมนุษย์จริงเกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่องสมดุลโลก นัยรับรู้
กระบวนการ (บางครั้งเรียกว่า "สมองขวา" หรือ "gestalt" จิตสำนึก) และสติ วิเคราะห์
สนใจเลือกองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อม ("สมองซ้าย" หรือกระบวนการ "โฟกัส") (คริก,
1994 โดนัลด์ 1991) มนุษย์ทั้งหมดจะร่วมในกระบวนการคงที่ของความนัย
"ภาพใหญ่" ในขณะที่ออกชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งแวดล้อมเพื่อแก้ไขความไม่สอดคล้อง
หรือปัญหาเหล่านั้นเกิดขึ้น ร่วมรับรู้ มนุษย์สองต้องจ่าย
สนใจชิ้นส่วนเดียวกันขนาดเล็ก รูปที่เวลาสร้างญาณวิทยาวัฒนธรรม หรือ
ประชาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กฎความรู้ข้ามวัฒนธรรม
ความแตกต่างในวิธีที่คนกำหนดความคิดที่มีเหตุผลหรือมีเหตุผลที่อธิบายไว้โดยทั่วไปในแง่ของความ
แตกต่างทางวัฒนธรรมในวิธีการแก้ปัญหา (โคล & Scribner, 1974) หมายถึง
โครงสร้าง (Kaplan, 1976) หรือญาณวิทยา (Whitson & Poulakos, 1993) มนุษย์ปกติ
การทำงานที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทั้งโลกรับรู้ว่าเข้าใจรูปแบบโดยรวมและ
กระบวนการวิเคราะห์ที่เน้นความสนใจในรายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการตรวจสอบต่อไป (โดนัลด์
1991; เอ๊ด 1992) เรียนรู้แต่ละคนมีรายละเอียดทางประสาทสัมผัสสมควรได้รับความสนใจเป็นส่วนหนึ่งของเขาหรือ
การศึกษาวัฒนธรรมของเธอและความคุ้มค่าสถานที่ชุมชนวาทศิลป์ในหลายชนิดของ
ข้อมูลที่สะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของส่วนรวมสำหรับการคิดระดับโลกหรือการวิเคราะห์ร่วมกัน
ตัดสินใจใน
การวิเคราะห์เมื่อเทียบกับรูปแบบการรับรู้
ในกรณีที่ ของกฎความรู้ประเด็นที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่จะมีการอธิบายโดยทั่วไปในแง่ของ
ความแตกต่างระหว่าง rationalism ตะวันตกและความคิดองค์รวมมากขึ้นทางตะวันออกของปรัชญา
ความรู้ความเข้าใจของมนุษย์จริงที่เกี่ยวข้องกับความสมดุลอย่างต่อเนื่องทั่วโลกรับรู้โดยปริยาย
กระบวนการ (บางครั้งเรียกว่า "สมองด้านขวา" หรือ " Gestalt "การรับรู้) และมีสติในการวิเคราะห์
ให้ความสนใจกับองค์ประกอบที่เลือกของสภาพแวดล้อม ("สมองด้านซ้าย" หรือ "เน้น" กระบวนการ) (บิด,
1994 โดนัลด์, 1991) มนุษย์ทุกคนมีส่วนร่วมในขั้นตอนการคงที่ของการทำให้ความรู้สึกโดยนัยของ
"ภาพใหญ่" ในขณะที่เลือกออกชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของสภาพแวดล้อมในการแก้ไขไม่สอดคล้องกัน
หรือปัญหาที่เกิดขึ้น เพื่อที่จะร่วมกันรับรู้มนุษย์สองคนจะต้องมีการจ่ายเงิน
ให้ความสนใจกับชิ้นส่วนเล็ก ๆ เดียวกันรูปแบบที่เมื่อเวลาผ่านไปสร้างญาณวิทยาวัฒนธรรมหรือ
ความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้กฎข้ามวัฒนธรรม
ความแตกต่างในวิธีที่ผู้คนกำหนดเหตุผลหรือคิดว่าปกติโดยทั่วไปจะอธิบายในแง่ของ
ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในวิธีการแก้ปัญหา ( โคล&สกี้บเนอร์ , 1974 ) ความหมาย
โครงสร้าง ( Kaplan , 1976 ) หรือญาณวิทยา ( Whitson & poulakos , 1993 ) การทำงานของมนุษย์
ปกติเกี่ยวข้องกับทั้งส่วนกลาง ฯลฯ กระบวนการที่รูปแบบโดยรวมและ
จับกุมกระบวนการวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นความสนใจในรายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการตรวจสอบเพิ่มเติม ( Donald
1991 ; Edelman , 1992 ) บุคคลเรียนรู้ซึ่งรายละเอียดการได้รับโฟกัสเป็นส่วนหนึ่งของเขาหรือ
การศึกษาวัฒนธรรมและค่าใช้สถานที่ในชุมชน ชนิดต่าง ๆสะท้อนให้เห็นถึงความชอบโดยรวมของ
ข้อมูลสำหรับโลก หรือการคิดเชิงวิเคราะห์เพื่อส่วนรวม
การตัดสินใจ
การวิเคราะห์และรู้จำรูปแบบ
ในกรณีของกฎความรู้ ประเด็นที่เกี่ยวข้องมากที่สุดโดยทั่วไปจะอธิบายในแง่ของ
ความแตกต่างระหว่างนิยมตะวันตกและการคิดแบบองค์รวมมากขึ้นของปรัชญาตะวันออก
สติปัญญามนุษย์จริงเกี่ยวข้องกับสมดุลอย่างต่อเนื่องของโลก
ความรู้โดยปริยายกระบวนการ ( บางครั้งเรียกว่า " สมอง " หรือ " Gestalt " ความตระหนัก ) และใส่ใจสนใจวิเคราะห์
องค์ประกอบเลือกของสิ่งแวดล้อม ( " สมองซ้าย " หรือ " เน้น " กระบวนการ ( ทำเลทอง )
, 1994 ; Donald , 1991 ) มนุษย์ทุกคนเป็นผู้ร่วมในกระบวนการที่คงที่ของการแยกความรู้สึกของ
" ภาพใหญ่ " ขณะที่การเลือกออกชิ้นส่วนขนาดเล็กของสภาพแวดล้อมการแก้ไขข้อขัดแย้ง
หรือปัญหาที่พวกเขาเกิดขึ้น เพื่อแบ่งปันความเข้าใจ ความเป็นมนุษย์ต้องจ่ายความสนใจเดียวกัน
ขนาดเล็กชิ้นส่วนลวดลายตลอดเวลา สร้างญาณวิทยาหรือวัฒนธรรม
ความรู้