This research brief provides an ove

This research brief provides an overview of research on parenting styles and their impact on adolescent development. It is intended primarily as a guide for parent educators and other professionals working with parents of teens.
The teenage years are often portrayed as stressful for both parents and teens. Research demonstrates that teens undergo a number of developmental adjustments including biological, cognitive, emotional and social changes on their way to becoming adults. Parenting effectively during the teen years, as in any developmental period, requires a thorough understanding of these normative developmental changes.
Parents can benefit from an understanding that how they parent, or their parenting style, provides a basis for many healthy developmental outcomes during adolescence. Understanding the different parenting styles and their impact on the parent-teen relationship may help parents—and their teens—navigate adolescence more smoothly.
Parenting Styles
Psychologist Diana Baumrind (1971, 1991) identified four patterns of parenting styles based upon two aspects of parenting behavior: control and warmth. Parental control refers to the degree to which parents manage their children’s behavior—from being very controlling to setting few rules and demands. Parental warmth refers to the degree to which parents are accepting and responsive of their children’s behavior as opposed to being unresponsive and rejecting. When the two aspects of parenting behavior are combined in different ways, four primary parenting styles emerge:
Authoritative Parents are warm but firm. They encourage their adolescent to be independent while maintaining limits and controls on their actions. Authoritative parents do not invoke the “because I said” rule. Instead, they are willing to
entertain, listen to, and take into account their teen’s viewpoint. Authoritative parents engage in discussions and debates with their adolescent, although ultimate responsibility resides with the parent. Research demonstrates that adolescents of authoritative parents learn how to negotiate and engage in discussions. They understand that their opinions are valued. As a result, they are more likely to be socially competent, responsible, and autonomous.
Authoritarian Parents display little warmth and are highly controlling. They are strict disciplinarians, use a restrictive, punitive style, and insist that their adolescent follow parental directions. Authoritarian parents invoke phrases such as, “you will do this because I said,” and “because I’m the parent and you are not.” Authoritarian parents do not engage in discussions with their teen and family rules and standards are not debated. Authoritarian parents believe the adolescent should accept, without question, the rules and practices that they establish. Research reveals that adolescents of authoritarian parents learn that following parental rules and adherence to strict discipline is valued over independent behavior. As a result, adolescents may become rebellious or dependent. Those who become rebellious might display aggressive behaviors. Adolescents who are more submissive tend to remain dependent on their parents.
Permissive Parents are very warm, but undemanding. They are indulgent and passive in their parenting, and believe that the way to demonstrate their love is to give in to their adolescent’s wishes. Permissive parents invoke such phrases as, “sure, you can stay up late if you want to,” and “you do not need to do any chores if you don’t feel like it.” Permissive parents do not like to say no or disappoint their children. As a result, teens are allowed to make many important decisions without parental input. Parents do not view themselves as active participants in shaping their teen’s actions; instead they view themselves as a resource, should the adolescent choose to seek their advice. Research findings show that adolescents of permissive parents learn that there are very few boundaries and rules and that consequences are not likely to be very serious. As a result, teens may have difficulty with self-control and demonstrate egocentric tendencies that can interfere with proper development of peer relationships.
Uninvolved Parents are not warm and do not place any demands on
2
their teen. They minimize their interaction time, and, in some cases, are uninvolved to the point of being neglectful. Uninvolved parents are indifferent to their adolescent’s needs, whereabouts, or experiences at school or with peers. Uninvolved parents invoke such phrases as, “I don’t care where you go,” or “why should I care what you do?” Uninvolved parents rarely consider their teen’s input in decisions and they generally do not want to be bothered by their teen. These parents may be overwhelmed by their circumstances or they may be self-centered. Parents might also engage in this style if they are tired, frustrated, or have simply “given up” in trying to maintain parental authority. Research supports that

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปงานวิจัยนี้แสดงภาพรวมของการวิจัยในรูปแบบและผลกระทบต่อการพัฒนาวัยรุ่นในการเลี้ยงดู มันมีไว้เป็นคู่มือสำหรับผู้ปกครองนักการศึกษาและผู้อื่น ๆ ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของวัยรุ่นเป็นหลักปีวัยรุ่นมักจะมีเซ็กส์เป็นเครียดทั้งพ่อแม่และวัยรุ่น การวิจัยแสดงให้เห็นว่า วัยรุ่นที่ได้รับหมายเลขของการปรับปรุงพัฒนารวมทั้งการเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพ ความรู้ความเข้าใจ ทางอารมณ์ และสังคมที่เป็นผู้ใหญ่ การเลี้ยงดูอย่างกลิ่นปาก ในระยะพัฒนาการใด ๆ ต้องเข้าใจการเปลี่ยนแปลงพัฒนากฎเกณฑ์เหล่านี้ผู้ปกครองได้รับประโยชน์จากความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาหลัก หรือสไตล์การเลี้ยงดู มีพื้นฐานหลายผลพัฒนาสุขภาพในช่วงวัยรุ่น เข้าใจลักษณะการเลี้ยงดูที่แตกต่างกันและผลกระทบต่อความสัมพันธ์แม่-วัยรุ่นอาจช่วยพ่อแม่ — และวัยรุ่นของพวกเขา — วัยรุ่นไปได้ราบรื่นขึ้นได้ลักษณะการเลี้ยงดูนักจิตวิทยา Diana Baumrind (1971, 1991) ระบุรูปแบบสี่รูปแบบขึ้นอยู่กับสองด้านของพฤติกรรมการเลี้ยงดูการเลี้ยงดู: การควบคุมและความอบอุ่น ควบคุมโดยผู้ปกครองหมายถึงระดับซึ่งผู้ปกครองจัดการลักษณะการทำงานของเด็ก — จากการควบคุมการตั้งค่ากฎและความต้องการน้อยมาก ความอบอุ่นโดยผู้ปกครองหมายถึงระดับซึ่งผู้ปกครองจะยอมรับ และตอบสนองพฤติกรรมของเด็กเมื่อเทียบกับการปฏิเสธ และไม่ตอบสนอง เมื่อรวมกันสองด้านของพฤติกรรมการเลี้ยงดูในรูปแบบต่าง ๆ ลักษณะการเลี้ยงดูเด็กหลักสี่ออกมา:ผู้ปกครองมีสิทธิ์จะอบอุ่น แต่บริษัท พวกเขาสนับสนุนให้วัยรุ่นพวกเขาจะเป็นอิสระขณะที่ยังคงจำกัดและควบคุมการกระทำของพวกเขา ผู้ปกครองมีสิทธิ์ไม่สามารถเรียกใช้กฎ "เพราะว่า" แทน พวกเขายินดีบันเทิง ฟัง และคำนึงถึงมุมมองของวัยรุ่นของพวกเขา ผู้ปกครองมีสิทธิ์มีส่วนร่วมในการสนทนาและการอภิปรายกับวัยรุ่นของพวกเขา แม้ว่าความรับผิดชอบที่ดีที่สุดอยู่กับพ่อแม่ การวิจัยแสดงให้เห็นว่า วัยรุ่นของพ่อแม่มีสิทธิ์เรียนรู้วิธีการเจรจาต่อรอง และมีส่วนร่วมในการอภิปราย พวกเขาเข้าใจว่า ความคิดเห็นมีให้ เป็นผล พวกเขามีแนวโน้มเป็นสังคมอำนาจ ความรับผิดชอบ และเขตปกครองตนเองผู้ปกครองประเทศแสดงความอบอุ่นเล็ก ๆ น้อย ๆ และมีการควบคุมสูง พวกเขาจะเข้มงวด disciplinarians ใช้แบบจำกัด ลงโทษ และยืนยันว่า วัยรุ่นของพวกเขาทำตามแนะนำผู้ปกครอง ยกตัวอย่างพ่อแม่เรียกวลี เช่น "คุณจะทำเช่นนี้ เพราะผมบอกว่า" และ "เนื่อง จากแม่ผม และคุณไม่" ผู้ปกครองประเทศไม่เข้ากับวัยรุ่นและครอบครัวกฎ และมาตรฐานจะไม่ถกเถียงกัน ยกตัวอย่างผู้ปกครองเชื่อว่า วัยรุ่นควรยอมรับ ไม่ มีคำถาม กฎ และแนวทางปฏิบัติที่พวกเขาสร้าง วิจัยเผยว่า วัยรุ่นของประเทศพ่อแม่เรียนรู้ว่า กฎต่อไปนี้โดยผู้ปกครองและปฏิบัติวินัยอย่างเข้มงวดให้ผ่านลักษณะการทำงานอิสระ เป็นผล วัยรุ่นอาจจะขึ้น หรือสำหรับ ผู้ที่เป็นสำหรับอาจแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว วัยรุ่นที่มีความอ่อนน้อมมากขึ้นมีแนวโน้มจะ ยังคงขึ้นอยู่กับผู้ปกครองผู้ปกครองแบ่งเป็นอบอุ่นมาก แต่ undemanding พวกเขาจะตามใจ และแฝงในการเลี้ยงดูของตน และเชื่อว่า วิธีที่จะแสดงให้เห็นถึงความรักคือการ ให้ความปรารถนาของวัยรุ่นของพวกเขา พ่อแม่อนุญาตเรียกวลีดังกล่าวเป็น "แน่ คุณสามารถดึกถ้าคุณต้องการ" และ "คุณไม่จำเป็นต้องทำงานใด ๆ ถ้าคุณไม่รู้สึกเหมือนมัน" แบ่งพ่อไม่ชอบบอกว่า ไม่มี หรือเด็กของพวกเขาผิดหวัง เป็นผล วัยรุ่นได้รับการอนุญาตให้ทำการตัดสินใจสำคัญมากโดยไม่ต้องป้อนข้อมูลโดยผู้ปกครอง พ่อแม่ดูตัวเองเป็นคนสร้างการกระทำของวัยรุ่นของพวกเขา แต่ ดูตัวเองเป็นทรัพยากร วัยรุ่นควรเลือกเพื่อขอคำแนะนำของพวกเขา ผลการวิจัยแสดงว่า วัยรุ่นของผู้ปกครองแบ่งเรียนรู้ว่า มีขอบเขตและกฎน้อยมาก และว่า ผลกระทบไม่น่าจะรุนแรงมาก เป็นผล วัยรุ่นอาจมีปัญหาในการควบคุมตนเอง และแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มมองที่อาจรบกวนการพัฒนาที่เหมาะสมของความสัมพันธ์เพียร์ผู้ปกครอง uninvolved ไม่อบอุ่น และไม่ได้ทำความต้องการใด ๆ ใน2วัยรุ่นของพวกเขา พวกเขาลดเวลาการโต้ตอบ และ ในบางกรณี มี uninvolved ไปยังจุดที่ถูกละเลย ผู้ปกครอง uninvolved จะไม่แยแสกับความต้องการของวัยรุ่นของพวกเขา เบาะแส หรือประสบการณ์ ที่โรงเรียน หรือ กับเพื่อน ผู้ปกครอง uninvolved เรียกวลีดังกล่าวเป็น "ฉันไม่สนใจที่คุณไป หรือ"ทำไมควรจะ ดูแลสิ่งที่คุณทำอย่างไร" Uninvolved พ่อแม่ไม่ค่อยพิจารณาอินพุตของวัยรุ่นของพวกเขาในการตัดสินใจ และพวกเขามักไม่ต้องการจะใส่ใจ โดยวัยรุ่นของพวกเขา พ่อแม่เหล่านี้อาจถูกครอบงำ ด้วยสถานการณ์ของพวกเขา หรือพวกเขาอาจตน ผู้ปกครองอาจมีส่วนร่วมในลักษณะนี้ยังเหนื่อย ผิดหวัง หรือเพียงแค่ "ให้ค่า" ในการพยายามรักษาปกครอง สนับสนุนงานวิจัยที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สั้น ๆ การวิจัยครั้งนี้จะให้ภาพรวมของการวิจัยในรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูและผลกระทบต่อการพัฒนาวัยรุ่น มันมีจุดมุ่งหมายหลักเป็นคู่มือสำหรับการศึกษาผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ที่ทำงานกับพ่อแม่ของวัยรุ่น.
วัยรุ่นปีมักจะแสดงให้เห็นว่าเครียดสำหรับทั้งพ่อแม่และวัยรุ่น การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่ได้รับการปรับเปลี่ยนจำนวนของพัฒนาการด้านชีวภาพทางปัญญาอารมณ์และสังคมการเปลี่ยนแปลงทางของพวกเขาจะกลายเป็นผู้ใหญ่ การเลี้ยงดูอย่างมีประสิทธิภาพวัยรุ่นในช่วงปีในขณะที่ระยะเวลาการพัฒนาใด ๆ ต้องมีความเข้าใจอย่างละเอียดของการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาเหล่านี้กฎเกณฑ์.
ผู้ปกครองสามารถได้รับประโยชน์จากความเข้าใจที่ว่าพวกเขาปกครองหรือรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขาให้พื้นฐานสำหรับหลาย ๆ คนผลการพัฒนาที่ดีต่อสุขภาพในช่วงวัยรุ่นหนึ่ง ทำความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูที่แตกต่างกันและผลกระทบต่อความสัมพันธ์พ่อแม่วัยรุ่นอาจจะช่วยให้พ่อแม่ของพวกเขาและวัยรุ่นนำทางวัยรุ่นอย่างราบรื่นมากขึ้น.
รูปแบบการเลี้ยงดู
นักจิตวิทยาไดอาน่า Baumrind (1971, 1991) ระบุสี่รูปแบบของรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับสองด้านของพฤติกรรมการเลี้ยงดู การควบคุมและความอบอุ่น ควบคุมโดยผู้ปกครองหมายถึงระดับที่พ่อแม่ผู้ปกครองในการจัดการของเด็กพฤติกรรมจากการถูกควบคุมมากในการตั้งกฎระเบียบน้อยและความต้องการ ความอบอุ่นของผู้ปกครองหมายถึงระดับที่พ่อแม่ยอมรับและตอบสนองพฤติกรรมของเด็กของพวกเขาเมื่อเทียบกับการไม่ตอบสนองและการปฏิเสธ เมื่อทั้งสองด้านของพฤติกรรมการเลี้ยงดูจะรวมกันในรูปแบบที่แตกต่างกันสี่รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูหลักเกิด:
ผู้ปกครองเผด็จการมีความอบอุ่น แต่ บริษัท พวกเขาสนับสนุนให้วัยรุ่นของพวกเขาจะเป็นอิสระในขณะที่รักษาข้อ จำกัด และการควบคุมเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา พ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการไม่เรียก "เพราะผมบอกว่า" กฎ แต่พวกเขายินดีที่จะ
สร้างความบันเทิงให้ฟังและคำนึงถึงมุมมองของวัยรุ่นของพวกเขา พ่อแม่ผู้ปกครองที่มีสิทธิ์มีส่วนร่วมในการอภิปรายและการอภิปรายกับวัยรุ่นของพวกเขาแม้ว่ารับผิดชอบที่ดีที่สุดอาศัยอยู่กับพ่อแม่ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นของพ่อแม่ที่มีสิทธิ์เรียนรู้วิธีการเจรจาต่อรองและมีส่วนร่วมในการอภิปราย พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขามีความคิดเห็นที่มีมูลค่า เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีอำนาจทางสังคมมีความรับผิดชอบและเป็นอิสระ.
ผู้ปกครองเผด็จการแสดงความอบอุ่นเล็ก ๆ น้อย ๆ และมีการควบคุมอย่างมาก พวกเขามีความเข้มงวด disciplinarians ใช้ข้อ จำกัด รูปแบบการลงโทษและยืนยันว่าวัยรุ่นของพวกเขาทำตามคำแนะนำของผู้ปกครอง พ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการเรียกวลีเช่น "คุณจะทำเช่นนี้เพราะผมพูดว่า" และ "เพราะฉันแม่และคุณไม่ได้." ผู้ปกครองเผด็จการไม่ได้มีส่วนร่วมในการหารือกับวัยรุ่นและครอบครัวของกฎระเบียบและมาตรฐานของพวกเขาจะไม่ได้รับการถกเถียงกัน พ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการเชื่อว่าวัยรุ่นควรจะยอมรับโดยไม่ถามกฎระเบียบและการปฏิบัติที่พวกเขาสร้าง การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นของผู้ปกครองเผด็จการได้เรียนรู้ว่าการปฏิบัติตามกฎของผู้ปกครองและยึดมั่นในระเบียบวินัยอย่างเคร่งครัดมีมูลค่ามากกว่าพฤติกรรมอิสระ เป็นผลให้วัยรุ่นอาจจะกลายเป็นกบฏหรือขึ้นอยู่กับ บรรดาผู้ที่กลายเป็นกบฏอาจแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว วัยรุ่นที่มีความอ่อนน้อมมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะยังคงขึ้นอยู่กับพ่อแม่ของพวกเขา.
ผู้ปกครองอนุญาตมีความอบอุ่นมาก แต่ไม่ต้องการมาก พวกเขาจะตามใจและ passive ในการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขาและเชื่อว่าวิธีที่จะแสดงให้เห็นถึงความรักของพวกเขาคือการให้ในความปรารถนาของวัยรุ่นของพวกเขา พ่อแม่อนุญาตเรียกวลีเช่น "แน่ใจว่าคุณสามารถนอนดึกถ้าคุณต้องการ" และ "คุณไม่จำเป็นต้องทำเหลือเกินใด ๆ ถ้าคุณไม่รู้สึกเช่นนั้น." พ่อแม่บุตรไม่ชอบที่จะพูดหรือไม่ ผิดหวังเด็กของพวกเขา เป็นผลให้วัยรุ่นได้รับอนุญาตในการตัดสินใจที่สำคัญมากโดยไม่ต้องใส่ผู้ปกครอง พ่อแม่ไม่ดูตัวเองเข้าร่วมใช้งานในการสร้างการกระทำของวัยรุ่นของพวกเขา; แทนพวกเขาดูตัวเองว่าเป็นทรัพยากรวัยรุ่นควรเลือกที่จะขอคำแนะนำของพวกเขา ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นของพ่อแม่อนุญาตเรียนรู้ว่ามีขอบเขตที่น้อยมากและกฎระเบียบและผลที่ตามมาไม่ได้มีแนวโน้มที่จะรุนแรงมาก เป็นผลให้วัยรุ่นอาจมีปัญหากับการควบคุมตนเองและแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มที่เห็นแก่ตัวที่สามารถยุ่งเกี่ยวกับการพัฒนาที่เหมาะสมของความสัมพันธ์ของเพียร์.
ผู้ปกครองอิสระไม่ได้อบอุ่นและไม่ได้มีความต้องการใด ๆ ใน
2
วัยรุ่นของพวกเขา พวกเขาลดเวลาในการทำงานร่วมกันของพวกเขาและในบางกรณีจะ uninvolved ไปยังจุดของการละเลย พ่อแม่ผู้ปกครองอิสระจะไม่แยแสกับวัยรุ่นของพวกเขาต้องการเบาะแสหรือประสบการณ์ที่โรงเรียนหรือกับเพื่อนร่วมงาน พ่อแม่ผู้ปกครองอิสระเรียกวลีเช่น "ฉันไม่สนใจที่คุณไป" หรือ "ทำไมฉันจึงควรดูแลสิ่งที่คุณจะทำอย่างไร" พ่อแม่อิสระไม่ค่อยพิจารณาการป้อนข้อมูลวัยรุ่นของพวกเขาในการตัดสินใจและการที่พวกเขามักไม่ต้องการที่จะต้องใส่ใจโดยวัยรุ่นของพวกเขา . พ่อแม่ผู้ปกครองเหล่านี้อาจจะจมโดยสถานการณ์ของพวกเขาหรือพวกเขาอาจจะเห็นแก่ตัว ผู้ปกครองยังอาจมีส่วนร่วมในรูปแบบนี้ถ้าพวกเขาจะเหนื่อยผิดหวังหรือมีเพียงแค่ "ให้ขึ้น" ในความพยายามที่จะรักษาอำนาจของผู้ปกครอง งานวิจัยสนับสนุนว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยสรุปนี้จะให้ภาพรวมของการวิจัยเกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดู และผลกระทบของพวกเขาในการพัฒนาวัยรุ่น มีวัตถุประสงค์หลักเป็นคู่มือสำหรับนักการศึกษาผู้ปกครองและอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของวัยรุ่นวัยรุ่นมักจะมี portrayed เป็นเครียดสำหรับผู้ปกครองและวัยรุ่น งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นผ่านหมายเลขของการปรับปรุงพัฒนาการทางด้านชีวภาพ ด้านการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ และสังคม ตามวิถีทางของการเป็นผู้ใหญ่ พ่อแม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพในช่วงปีวัยรุ่นในด้านระยะเวลา ต้องมีความเข้าใจอย่างละเอียดของเหล่านี้เกี่ยวกับพัฒนาการการเปลี่ยนแปลงผู้ปกครองจะได้รับประโยชน์จากความเข้าใจที่ว่าพวกเขารูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของผู้ปกครอง หรือมีพื้นฐานสำหรับผลการพัฒนาสุขภาพมากมายในช่วงวัยรุ่น ความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะการอบรมเลี้ยงดูและผลกระทบต่อพ่อแม่วัยรุ่นความสัมพันธ์อาจช่วยให้ผู้ปกครอง และวัยรุ่นของพวกเขาวัยรุ่นไปอย่างราบรื่นมากขึ้นรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูนักจิตวิทยาไดแบบการอบรมเลี้ยงดูที่เด่นชัดตาม ( 1971 , 1991 ) ระบุสี่รูปแบบของรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูตามสองด้านของพฤติกรรมการควบคุม และความอบอุ่น การควบคุมโดยผู้ปกครอง หมายถึง การที่พ่อแม่จัดการของเด็กจากพฤติกรรมที่ถูกควบคุมมากการตั้งค่ากฎน้อยและความต้องการ ผู้ปกครองความอบอุ่น หมายถึง การที่พ่อแม่ยอมรับและตอบสนองพฤติกรรมของลูก ๆซึ่งตรงข้ามกับการตอบสนองและปฏิเสธ . เมื่อทั้งสองด้านของพฤติกรรมการเลี้ยงรวมกันในวิธีที่แตกต่างกัน 4 รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูอุบัติ : ประถมศึกษาพ่อแม่เผด็จการจะอบอุ่น แต่มั่นคง พวกเขาสนับสนุนให้วัยรุ่นของพวกเขาเป็นอิสระในขณะที่รักษาขอบเขตและการควบคุมการกระทำของตนเอง ผู้ปกครองเผด็จการ ไม่เรียก " เพราะฉันกล่าวว่า " กฎ แทน พวกเขาเต็มใจที่จะบันเทิง ฟัง และพิจารณามุมมองของวัยรุ่น . พ่อแม่เผด็จการ มีส่วนร่วมในการสนทนาและการอภิปรายกับวัยรุ่นของพวกเขา , แม้ว่าความรับผิดชอบสูงสุดอาศัยอยู่กับพ่อแม่ งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นของผู้ปกครองเผด็จการเรียนรู้วิธีการเจรจา และมีส่วนร่วมในการอภิปราย พวกเขาเข้าใจความคิดเห็นของพวกเขามีมูลค่า เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นคนที่มีความสามารถ สังคม รับผิดชอบ และเป็นอิสระพ่อแม่เผด็จการแสดงเล็ก ๆน้อย ๆความอบอุ่นและมีการควบคุม พวกเขาจะ disciplinarians เข้มงวดใช้เข้มงวดทั้งสไตล์ และยืนยันว่าวัยรุ่นตามเส้นทางของผู้ปกครอง พ่อแม่เผด็จการใช้วลีเช่น " คุณจะทำแบบนี้ เพราะว่าฉันบอกว่า " และ " เพราะฉันเป็นผู้ปกครองและคุณไม่ได้ . " ผู้ปกครองเผด็จการไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนทนากับวัยรุ่นของพวกเขาและครอบครัว กฎระเบียบและมาตรฐานไม่ได้ถกเถียงกัน ผู้ปกครองเผด็จการ เชื่อ ว่า วัยรุ่นควรยอมรับโดยปราศจากคำถาม กฎและการปฏิบัติที่พวกเขาสร้าง จากการวิจัยพบว่า วัยรุ่นของผู้ปกครองเผด็จการที่ผู้ปกครองเรียนรู้หลักเกณฑ์และยึดมั่นในวินัยที่เข้มงวดมีมูลค่ามากกว่าพฤติกรรมที่เป็นอิสระ เป็นผลให้วัยรุ่นอาจกลายเป็นกบฏ หรือขึ้นอยู่กับ ผู้ที่กลายเป็นกบฏอาจแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว วัยรุ่นที่เป็นผู้ตามมากกว่ามีแนวโน้มที่จะยังคงขึ้นอยู่กับพ่อแม่พ่อแม่ปล่อยปละละเลย อบอุ่นมาก แต่ราคาน้ำมันดิบ . พวกเขาจะหลงผิดและเรื่อยๆในการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขาและเชื่อว่าวิธีที่จะแสดงความรักของพวกเขาให้ในความต้องการของวัยรุ่นได้ แบบพ่อแม่เรียกเช่นวลี " ให้แน่ใจว่าคุณสามารถอยู่ดึกได้ถ้าคุณต้องการ " และ " คุณไม่ต้องทำอะไร ถ้าคุณไม่ได้รู้สึกว่ามัน " พ่อแม่ปล่อยปละละเลย ไม่อยากจะพูดหรือทำให้ บุตรหลานของตน เป็นผลให้วัยรุ่นสามารถตัดสินใจที่สำคัญมาก โดยไม่มีผู้ปกครองใส่ พ่อแม่ดู ตัวเองเป็นผู้เข้าร่วมงานในการสร้างการกระทำของวัยรุ่น ; แทนพวกเขามองตัวเองเป็นทรัพยากร ควรวัยรุ่นเลือกที่จะแสวงหาคำแนะนำของพวกเขา ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นพ่อแม่ปล่อยปละละเลย เรียนรู้ว่ามีขอบเขตมากน้อยและกฎระเบียบและผลกระทบไม่น่าจะรุนแรงมาก เป็นผลให้วัยรุ่นอาจจะมีปัญหากับการควบคุมตนเองและแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มที่เห็นแก่ตัวที่สามารถขัดขวางการพัฒนาที่เหมาะสมของความสัมพันธ์เพื่อนพ่อแม่ที่ใช้จะไม่อบอุ่น และไม่ควรวางความต้องการใด ๆบน2วัยรุ่นของพวกเขา พวกเขาลดเวลาปฏิกิริยาของพวกเขาและในบางกรณีจะได้รับไปยังจุดที่ถูกหลงลืม พ่อแม่ที่ใช้จะชินชากับความต้องการ วัยรุ่นอยู่ที่ไหน หรือประสบการณ์ที่โรงเรียนหรือกับเพื่อน พ่อแม่ที่ใช้เรียกวลีเช่น " ผมไม่สนว่าคุณจะไปที่ไหน " หรือ " ทำไมฉันจึงควรดูแลสิ่งที่คุณทำ ? " ผู้ปกครองของวัยรุ่นที่ใช้ไม่ค่อยพิจารณาข้อมูลในการตัดสินใจและพวกเขาโดยทั่วไปไม่ต้องการถูกรบกวนโดยวัยรุ่นของพวกเขา พ่อแม่เหล่านี้อาจจะจมโดยสถานการณ์ของพวกเขาหรือพวกเขาอาจจะเอาแต่ใจตัวเอง พ่อแม่อาจจะยังต่อสู้ในลักษณะนี้ถ้าจะเหนื่อย หงุดหงิด หรือมีก็ " เลิก " พยายาม