The fact that each student has a di

The fact that each student has a different way of learning and processing information has long been
recognised by educationalists. In the classroom, the benefits derived from delivering learning content in
ways that match the student's learning style have also been identified. As new modes of delivery of
learning content such as computer-assisted learning systems (e.g. eLearning) have become increasingly
popular, research into these has also identified the benefits of tailoring learning content to learning
styles. However, in games-based learning (GBL), the adaptation based on learning style to enhance the
educational experience has not been well researched. For the purpose of this research, a game with three
game modes has been developed: 1) non-adaptivity mode; 2) a mode that customises the game according
to the student's learning style identified by using a learning style questionnaire; and 3) a mode
that has an in-game adaptive system that dynamically and continuously adapts its content according to
the student's interactions in the game.
This paper discusses the term adaptivity in a GBL context and presents the results of an experimental
study investigating the differences in learning effectiveness of the different game modes compared to a
paper-based learning. The study was performed with 120 Higher Education students learning the
database language SQL (Structured Query Language). The results show that the game developed,
regardless of mode, produced better learning outcomes than those who learned from a textbook while
adaptive GBL was better in terms of allowing learners to complete the tasks faster than the other two
game versions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความจริงที่ว่า นักเรียนมีวิธีที่แตกต่างของการเรียนรู้ และประมวลผลข้อมูลได้รับรู้ โดย educationalists ในห้องเรียน ประโยชน์ที่ได้มาจากการนำเสนอเนื้อหาในการเรียนรู้วิธีการที่ตรงกับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนยังได้รับการระบุ เป็นโหมดใหม่ของการจัดส่งเนื้อหาในการเรียนรู้เป็นระบบคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ (เช่นข้อมูล) ได้กลายเป็นมากขึ้นยอดนิยม วิจัยเหล่านี้ได้ระบุประโยชน์ของการปรับปรุงเนื้อหาการเรียนรู้การเรียนรู้มีแบบ อย่างไรก็ตาม ในเกมเรียน (GBL), ดัดแปลงตามสไตล์เพื่อเสริมการเรียนรู้การศึกษาได้ค้นคว้าอย่างไม่ถูกต้อง เพื่อวัตถุประสงค์ในงานวิจัยนี้ เกมที่ มีสามโหมดเกมที่ได้รับการพัฒนา: 1) ไม่ใช่กับโหมด 2) โหมดที่ customises ตามเกมให้นักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนแบบสอบถามลักษณะ และ 3) การจัดที่มีระบบปรับในเกมที่ต่อเนื่อง และแบบไดนามิกปรับเนื้อหาตามการโต้ตอบของนักเรียนในเกมเอกสารนี้อธิบายกับคำในบริบท GBL และแสดงผลลัพธ์ของการทดลองศึกษาตรวจสอบความแตกต่างในประสิทธิภาพของโหมดเกมที่แตกต่างเมื่อเทียบกับการเรียนรู้การเรียนรู้แบบ ทำการศึกษากับนักเรียนอุดมศึกษา 120 ที่เรียนฐานข้อมูลภาษา SQL (โครงสร้างแบบสอบถามภาษา) การแสดงผลที่พัฒนาเกมโดยไม่คำนึงถึงโหมด ผลิตผลการเรียนรู้ดี กว่าผู้ที่เรียนรู้จากหนังสือเรียนในขณะที่GBL ปรับตัวได้ดีในแง่ของการช่วยให้ผู้เรียนเพื่อทำงานได้เร็วกว่าอีกสองรุ่นของเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความจริงที่ว่านักเรียนแต่ละคนมีวิธีที่แตกต่างของการเรียนรู้และการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับการยอมรับจาก educationalists ในห้องเรียนที่ได้รับผลประโยชน์จากการส่งเนื้อหาการเรียนรู้ในรูปแบบที่ตรงกับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนยังได้รับการระบุ ในฐานะที่เป็นรูปแบบใหม่ของการส่งมอบของเนื้อหาการเรียนรู้เช่นคอมพิวเตอร์ช่วยระบบการเรียนรู้ (เช่น eLearning) ได้กลายเป็นที่นิยมการวิจัยเหล่านี้ยังมีการระบุถึงประโยชน์ของการตัดเย็บการเรียนรู้เนื้อหาการเรียนรู้รูปแบบ อย่างไรก็ตามในการเรียนรู้เกมตาม (GBL) ปรับตัวขึ้นอยู่กับสไตล์การเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสบการณ์การศึกษาที่ไม่ได้รับการวิจัยดี สำหรับวัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เกมกับสามโหมดเกมที่ได้รับการพัฒนา 1) โหมดที่ไม่ใช่ปรับตัว; 2) โหมดที่ customises เกมตามกับรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนที่ระบุโดยใช้แบบสอบถามรูปแบบการเรียนรู้; และ 3) โหมดที่มีในเกมระบบการปรับตัวแบบไดนามิกอย่างต่อเนื่องและปรับเนื้อหาตามปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนในเกม. บทความนี้กล่าวถึงปรับตัวระยะในบริบท GBL และนำเสนอผลการทดลองการศึกษาตรวจสอบความแตกต่างในประสิทธิภาพการเรียนรู้ของโหมดเกมที่แตกต่างกันเมื่อเทียบกับการเรียนรู้ของกระดาษที่ใช้ การศึกษาได้ดำเนินการกับนักเรียน 120 อุดมศึกษาการเรียนรู้ภาษาฐานข้อมูลSQL (Structured Query Language) ผลการศึกษาพบว่าเป็นเกมที่พัฒนาโดยไม่คำนึงถึงโหมดการผลิตที่ดีกว่าผลการเรียนรู้มากกว่าคนที่ได้เรียนรู้จากตำราเรียนในขณะที่การปรับตัวGBL ดีในแง่ของการช่วยให้ผู้เรียนที่จะเสร็จงานเร็วกว่าอีกสองรุ่นเกม