This research was conducted to dete

This research was conducted to determine how social studies teachers define value and “values education”
as well as reveal the problems they encountered during the implementation. The participants in this study
consisted of 17 social studies teachers from 12 primary schools (selected out of 39 primary schools in the
city of Kırşehir through simple random sampling) in the 2011-2012 academic year. Phenomenology, one of
the qualitative research methods, was used to collect the data. In addition, a semi-structured interview was
conducted that consisted of seven open-ended questions. Inductive analysis, one of the content analysis types,
was employed to analyze the data obtained in the research. The findings show that the social studies teachers
defined value by terms such as “esteem,” “human beings,” “social norms,” “social citizens,” and “national and
moral elements,” all of which are closely related to their dictionary meaning. Such responses reveal that the
teachers were not completely aware of the definition of value and values education. In addition, the teachers
preferred that the students learn about values, such as “respect,” “sensitivity,” and “responsibility,” and that
family and teachers are the most effective factors in values education. These are followed by the environment
in which the students grow, the school itself, and other related factors. Finally, although the teachers aimed to
become role models in values education, one of the most significant issues was that families were inadequately
prepared for such education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้ได้ดำเนินการเพื่อกำหนดว่าครูสังคมศึกษากำหนดค่า "ค่าศึกษา"ตลอดจนการเปิดเผยปัญหาที่พวกเขาพบระหว่างการใช้งาน ผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้ประกอบด้วย 17 ครูสังคมศึกษา 12 โรงเรียน (เลือกจากโรงเรียน 39 ในการเมืองของ Kırşehir ผ่านการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่มอย่างง่าย) ในปีการศึกษา 2011-2012 Phenomenology หนึ่งวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล นอกจากนี้ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการที่ประกอบด้วยคำถามปลายเปิดที่เจ็ด วิเคราะห์เชิงอุปนัย ชนิดวิเคราะห์เนื้อหาถูกจ้างวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับในการวิจัย ผลการวิจัยแสดงว่าครูสังคมศึกษาค่าที่กำหนดโดยเงื่อนไขเช่น "สติปัญญา "มนุษย์ "บรรทัดฐานทางสังคม "สังคมประชาชน และ "ชาติ และองค์ประกอบคุณธรรม ทั้งหมดที่มีสัมพันธ์ใกล้ชิดกับความหมายของพจนานุกรมนั้น การตอบสนองดังกล่าวเหมาะที่จะครูได้รับทราบคำนิยามของมูลค่าและค่าการศึกษา นอกจากนี้ ครูต้องการให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับค่า เช่น "เคารพ "ความ ไว และ "ความรับผิดชอบ" และที่ครอบครัวและครูเป็นปัจจัยมีประสิทธิภาพสูงสุดในการศึกษาค่า เหล่านี้ตามสภาพแวดล้อมซึ่งนักเรียน โต โรงเรียนตัวเอง และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยการ สุดท้าย ถึงแม้ว่าครูมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นแบบจำลองบทบาทในการศึกษาค่า ปัญหาสำคัญที่สุดคนที่ครอบครัวมี inadequatelyเตรียมการศึกษาดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดวิธีการทางสังคมการศึกษาครูผู้สอนกำหนดค่าและ "คุณค่าของการศึกษา"
เช่นเดียวกับการเผยให้เห็นปัญหาที่พบในระหว่างการดำเนินการ ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ประกอบไปด้วย 17 ครูสังคมศึกษาจาก 12 โรงเรียนประถมศึกษา (เลือกจาก 39 โรงเรียนประถมในเมืองKırşehirผ่านการสุ่มแบบง่าย) ในปีการศึกษา 2011-2012 ปรากฏการณ์หนึ่งในวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพถูกนำมาใช้ในการเก็บข้อมูล นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้รับการดำเนินการที่ประกอบด้วยเจ็ดคำถามปลายเปิด การวิเคราะห์อุปนัยหนึ่งในประเภทการวิเคราะห์เนื้อหาที่ถูกใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ในการวิจัย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าครูสังคมศึกษากำหนดค่าตามเงื่อนไขเช่น "ความภาคภูมิใจ", "มนุษย์", "บรรทัดฐานทางสังคม", "พลเมืองสังคม" และ "ชาติและองค์ประกอบทางศีลธรรม" ซึ่งทั้งหมดนี้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพจนานุกรมของพวกเขา ความหมาย การตอบสนองดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าครูไม่ทราบสมบูรณ์ของความหมายของมูลค่าและค่าการศึกษา นอกจากนี้ครูที่ต้องการให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับค่านิยมเช่น "ความเคารพ", "ความไว" และ "ความรับผิดชอบ" และครอบครัวและครูเป็นปัจจัยที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาค่า เหล่านี้จะตามมาด้วยสภาพแวดล้อมที่เติบโตนักเรียนโรงเรียนของตัวเองและปัจจัยอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ในที่สุดแม้ว่าครูมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นแบบอย่างในการศึกษาค่านิยมหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดคือการที่ครอบครัวไม่เพียงพอเตรียมไว้สำหรับการศึกษาดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าครูสังคมศึกษากำหนดคุณค่าและ " วุฒิ " ค่า
รวมทั้งเปิดเผยปัญหาที่พบในระหว่างการปฏิบัติ ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ คือ ครูสังคมศึกษา
17 12 โรงเรียน ( เลือกจาก 39 โรงเรียน
เมือง turkey . kgm ผ่านการสุ่มตัวอย่าง ) 2011-2012 ปีการศึกษา ปรากฏการณ์หนึ่ง
วิธีวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้วิธีการเก็บข้อมูล นอกจากนี้ ระหว่างการสัมภาษณ์
เนินที่ประกอบด้วยเจ็ดคำถามปลายเปิด และการวิเคราะห์แบบอุปนัย หนึ่งในประเภทการวิเคราะห์เนื้อหา
ถูกนำมาใช้วิเคราะห์ข้อมูลในงานวิจัยผลการศึกษาพบว่า ครูสังคมศึกษา
นิยามค่า โดยเงื่อนไขเช่น " ใน " , " มนุษย์ " , " ปทัสถานทางสังคม " สังคม " ประชาชน " และ " ชาติและ
องค์ประกอบคุณธรรม " ซึ่งทั้งหมดนี้จะเกี่ยวข้องกับพวกเขาพจนานุกรมความหมาย การตอบสนองดังกล่าวเปิดเผยว่า
ครูไม่สมบูรณ์ตระหนักถึงความหมายของค่าการศึกษา และค่า นอกจากนี้ ครู
ที่ต้องการให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับค่านิยม เช่น " เคารพ " , " ความไว " และ " ความรับผิดชอบ " และ
ครอบครัวและครูเป็นปัจจัยที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาค่า เหล่านี้จะตามด้วยสิ่งแวดล้อม
ซึ่งนักเรียนเติบโต โรงเรียนตัวเอง และปัจจัยอื่น ๆที่เกี่ยวข้อง สุดท้าย ถึงแม้ว่าครูมุ่ง
กลายเป็นเป็นแบบอย่างในการศึกษาค่านิยมหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุด คือ ครอบครัว มีไม่เพียงพอที่จะ
เตรียมเช่นการศึกษา