Pronunciation can be one of the mos

Pronunciation can be one of the most difficult parts of a language for EFL learners to master and one of the least
favorite topics for teachers to address in the EFL classroom. All learners can do well in learning the pronunciation
of a foreign language if the teacher and learner participate together in the total learning process. Success can be
achieved if each has set individual teaching and learning goals. Pronunciation must be viewed as more than
correct production of phonemes: it must be viewed in the same light as grammar, syntax, and discourse that is an
important part of communication. Research has shown and current pedagogical thinking on pronunciation
maintains that intelligible pronunciation is seen as an essential component of communicative competence. With
this in mind, the teacher must then set obtainable aims that are applicable and suitable for the communication
needs of the learner. The learner must also become part of the learning process, actively involved in their own
learning. The content of the course should be integrated into the communication class, with the content
emphasizing the teaching of suprasegmentals, linking pronunciation with listening comprehension, and allowing
for meaningful pronunciation practice. With the teacher acting as a 'speech coach', rather than as a mere checker
of pronunciation, the feedback given to the student can encourage learners to improve their pronunciation. If these
criteria are met, all learners, within their learner unique aims, can be expected to do well learning the
pronunciation of a foreign language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกเสียงได้หนึ่งส่วนยากที่สุดของภาษาสำหรับเรียน EFL หลักและน้อยที่สุดอย่างใดอย่างหนึ่งหัวข้อที่ชื่นชอบสำหรับครูที่อยู่ในห้องเรียน EFL ผู้เรียนทั้งหมดสามารถทำได้ดีในการเรียนรู้การออกเสียงของภาษาถ้าครูและผู้เรียนร่วมกันในผลรวมของกระบวนการเรียนรู้ ความสำเร็จได้ทำได้ถ้าละได้ตั้งสอน และเป้าหมายการเรียนรู้แต่ละ ต้องดูการออกเสียงได้มากกว่าแก้ไขผลิต phonemes: ต้องดูแสงเหมือนไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และวาทกรรมที่เป็นส่วนสำคัญของการสื่อสาร งานวิจัยได้แสดงให้เห็น และปัจจุบันคิดสอนในการออกเสียงรักษาที่ intelligible ออกเสียงถูกมองว่าเป็นส่วนประกอบสำคัญของความสามารถหลัก ด้วยจิตใจนี้ใน ครูต้องแล้วตั้งเป้าหมายที่เหมาะสมสำหรับการสื่อสาร และมีสิทธิได้รับความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนต้องเป็น ส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ เกี่ยวข้องอย่างแข็งขันในตัวเองเรียนรู้ เนื้อหาของหลักสูตรควรรวมอยู่ในระดับสื่อสาร มีเนื้อหาเน้นสอนของ suprasegmentals ออกเสียงฟังทำความเข้าใจ และช่วยให้การเชื่อมโยงสำหรับฝึกการออกเสียงที่มีความหมาย ตรวจสอบกับครูที่ทำหน้าที่ เป็น 'เสียงรถ' แทนที่เป็นเพียงของ ข้อเสนอแนะให้นักเรียนสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการออกเสียง ถ้าเหล่านี้ตรงตามเงื่อนไข ทั้งหมดเรียน ภายในของผู้เรียนเฉพาะจุดมุ่งหมาย สามารถคาดหวังการทำดีการเรียนรู้การออกเสียงภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกเสียงสามารถเป็นหนึ่งในส่วนที่ยากที่สุดของภาษาสำหรับผู้เรียน EFL จะโทและเป็นหนึ่งในน้อย
หัวข้อที่ชื่นชอบสำหรับครูที่จะอยู่ในห้องเรียน EFL ผู้เรียนทุกคนสามารถทำได้ดีในการเรียนรู้การออกเสียง
ของภาษาต่างประเทศถ้าครูผู้สอนและผู้เรียนมีส่วนร่วมร่วมกันในกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ที่ประสบความสำเร็จสามารถ
ประสบความสำเร็จถ้าแต่ละคนมีชุดการเรียนการสอนของแต่ละบุคคลและเป้าหมายการเรียนรู้ การออกเสียงต้องถูกมองว่าเป็นมากกว่า
การผลิตที่ถูกต้องของหน่วยเสียง: มันต้องดูในที่มีแสงเดียวกับไวยากรณ์ไวยากรณ์และวาทกรรมที่เป็น
ส่วนหนึ่งที่สำคัญของการสื่อสาร มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นถึงความคิดและการเรียนการสอนในปัจจุบันที่มีการออกเสียง
ยืนยันว่าการออกเสียงเข้าใจถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการสื่อสาร ด้วย
ในใจครูแล้วต้องตั้งจุดมุ่งหมายที่จะได้รับที่เหมาะสมและเหมาะสำหรับการสื่อสาร
ความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมในของตัวเอง
ในการเรียนรู้ เนื้อหาของหลักสูตรควรจะรวมอยู่ในระดับการสื่อสารที่มีเนื้อหาที่
เน้นการเรียนการสอนของ suprasegmentals เชื่อมโยงกับการออกเสียงการฟังและช่วยให้
สำหรับการฝึกการออกเสียงที่มีความหมาย ด้วยครูทำหน้าที่เป็นโค้ชการพูด 'มากกว่าที่จะเป็นเพียงการตรวจสอบ
การออกเสียงและข้อเสนอแนะให้กับนักเรียนที่จะสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนที่จะปรับปรุงการออกเสียงของพวกเขา ถ้าสิ่งเหล่านี้
เกณฑ์จะได้พบกับผู้เรียนทุกคนภายในผู้เรียนมีจุดมุ่งหมายที่ไม่ซ้ำกันของพวกเขาสามารถคาดหวังที่จะทำดีในการเรียนรู้
การออกเสียงของภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกเสียงก็เป็นหนึ่งในส่วนที่ยากที่สุดของภาษาสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษกับอาจารย์และหนึ่งในหัวข้อที่ชื่นชอบอย่างน้อย
สำหรับครูที่อยู่ในการเรียนในชั้นเรียน ผู้เรียนทั้งหมดสามารถทำได้ในการเรียนรู้การออกเสียง
ของภาษาต่างประเทศ ถ้าครูและผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ความสำเร็จสามารถ
ได้ ถ้าแต่ละคนมีชุดการสอนรายบุคคล และเป้าหมายในการเรียน . การออกเสียงต้องดูเป็นมากกว่า
การผลิตที่ถูกต้องของหน่วยเสียง : มันต้องดูในแสงเดียวกันเป็นไวยากรณ์ไวยากรณ์และวาทกรรมที่เป็น
ส่วนหนึ่งที่สำคัญของการสื่อสาร การวิจัยได้แสดงความคิดและการสอนการออกเสียง
ปัจจุบันในยังคงที่การออกเสียงเข้าใจเห็น เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการสื่อสาร . กับ
ในใจนี้ ผู้สอนจะต้องตั้งวัตถุประสงค์แล้วได้รับที่เกี่ยวข้อง และเหมาะสมสำหรับการสื่อสาร
ความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการเรียนรู้ มีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของพวกเขาเอง
.เนื้อหาของหลักสูตรควรจะบูรณาการในระดับการสื่อสาร ด้วยเนื้อหาที่เน้นการสอน suprasegmentals
, การเชื่อมโยงการออกเสียงด้วยการฟัง และฝึกการออกเสียงให้
มีความหมาย กับครูที่ทำหน้าที่เป็น ' โค้ชการพูด ' , แทนที่จะเป็นเพียง
ตรวจสอบการออกเสียงความคิดเห็นที่ให้นักเรียนสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการออกเสียงของพวกเขา ถ้าเงื่อนไขเหล่านี้
จะพบผู้เรียนทั้งหมด ภายใน โดยเฉพาะจุดมุ่งหมายของพวกเขาสามารถคาดหวังที่จะทำคือการเรียนรู้
การออกเสียงภาษาต่างประเทศ