New ways of social interaction, lea

New ways of social interaction, learning and performance (in the form of learning outcomes) have been heavily influenced by the appearance of different Internet technologies and Massive Open Online Courses (MOOCs) such as Coursera and Khan Academy. These platforms provide stimulating and interactive channels of communication that foster the creation and exchange of user-generated content for learning. Learning is a social process of progressive knowledge acquisition that is shaped by individuals and their interaction with others who can contribute new ideas, opinions and experiences (Rosen, 2010). Thus, social networks within which people interact play an important role in the learning process by expanding the possibilities of learners to reach new sources of information, and by providing (existing and latent) channels for open collaboration among individuals (Haythornthwaite, 2002b; Greenhow, 2011). Despite the attractive advantages presented by scholars about the impact of technology in the learning process, there is still a lack of understanding of the dynamics of social interaction within learning communities. Therefore, the motivating questions that inspire this study are (i) Is there an interplay between social networks, learning and performance? (ii) If so, what is the role of social learning in the inherent relationship between properties of social networks and performance? (iii) How does one quantify and measure learning within a social context? (iv) How does one account for social network properties of structure, relations and position in modelling learning for the purpose of learning analytics?
In this exploratory study, we develop a theoretical model based on social learning and social network theories to understand how knowledge professionals engage in learning and performance, both as individuals and as groups. The study also focuses on how an individual’s levels of participation and depth of engagement in the learning process are impacted by social interactions. The following section conducts a review of relevant learning theories and social network theories to arrive at a social networks model for understanding learning and performance. The model is then tested within an e-learning domain in a Group of Eight (Go8) university in Australia. The Go8 (group of Eight) comprises eight leading universities in Australia (www.go8.edu.au). The section on Results discusses the findings of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อิทธิพลวิธีการใหม่ของสังคม เรียนรู้ และประสิทธิภาพการทำงาน (ในรูปของผลลัพธ์การเรียนรู้) ตามลักษณะของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตแตกต่างกันและขนาดใหญ่เปิดออนไลน์หลักสูตร (MOOCs) เช่น Coursera และออสการ์คันมาก แพลตฟอร์มเหล่านี้ให้กระตุ้น และโต้ตอบช่องสื่อสารที่ส่งเสริมการสร้างและแลกเปลี่ยนเนื้อหาที่ผู้ใช้สร้างการเรียนรู้ เรียนรู้เป็นกระบวนการทางสังคมความรู้ก้าวหน้าซื้อที่รูป โดยบุคคลและการโต้ตอบกับผู้อื่นที่สามารถนำความคิดใหม่ ความคิดเห็น และประสบการณ์ (โร 2010) ดังนั้น เครือข่ายทางสังคมที่คนทำงานมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ โดยขยายโอกาสของผู้เรียนถึงแหล่งข้อมูลใหม่ และให้ (ที่มีอยู่ และแฝงอยู่) ช่องเปิดร่วมกันระหว่างบุคคล (Haythornthwaite, 2002b Greenhow, 2011) แม้ มีข้อดีที่น่าสนใจนำเสนอ โดยนักวิชาการเกี่ยวกับผลกระทบของเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ มีอยู่ยังขาดความเข้าใจของสังคมภายในชุมชนการเรียนรู้ ดังนั้น มีคำถามกระตุ้นแรงบันดาลใจให้ศึกษา (i) มีการล้อระหว่างเครือข่ายทางสังคม เรียนรู้ และประสิทธิภาพการทำงานหรือไม่ (ii) ถ้ามี อะไรคือบทบาทของการเรียนรู้สังคมในความสัมพันธ์โดยธรรมชาติระหว่างคุณสมบัติของเครือข่ายทางสังคมและประสิทธิภาพ (iii) การไม่กำหนดปริมาณ และวัดการเรียนรู้ในบริบททางสังคม (iv) ไรบัญชีหนึ่งสำหรับเครือข่ายสังคมคุณสมบัติของโครงสร้าง ความสัมพันธ์ และในการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้วิเคราะห์สร้างแบบจำลองหรือไม่ในการศึกษาเชิงบุกเบิกนี้ เราพัฒนารูปแบบทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและทฤษฎีสังคมเข้าใจวิธีความรู้ผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วมในการเรียนรู้และประสิทธิภาพ ทั้ง เป็นรายบุคคล และ เป็นกลุ่ม การศึกษายังเน้นในวิธีการรับผลกระทบจากการโต้ตอบทางสังคมของแต่ละระดับของการมีส่วนร่วมและความลึกในกระบวนการเรียนรู้ ส่วนต่อไปนี้ดำเนินการทบทวนทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องและเครือข่ายทางสังคมทฤษฎีสู่แบบเครือข่ายสังคมการเรียนรู้ทำความเข้าใจและประสิทธิภาพ แล้วมีทดสอบแบบจำลองภายในโดเมนการเรียนรู้ในกลุ่มของแปด (Go8) มหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย ใน Go8 (แปด) ประกอบไปด้วยมหาวิทยาลัยชั้นนำ 8 ประเทศออสเตรเลีย (ส่วน www.go8.edu.au) ส่วนผลกล่าวถึงผลการวิจัยของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมการเรียนรู้และผลการดำเนินงาน (ในรูปแบบของผลการเรียนรู้) ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการปรากฏตัวของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่แตกต่างกันและหลักสูตรออนไลน์ขนาดใหญ่เปิด (MOOCs) เช่น Coursera และ Khan Academy แพลตฟอร์มเหล่านี้ให้กระตุ้นและช่องโต้ตอบของการสื่อสารที่ส่งเสริมให้เกิดการสร้างและการแลกเปลี่ยนเนื้อหาที่ผู้ใช้สร้างขึ้นสำหรับการเรียนรู้ การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสังคมของการเข้าซื้อกิจการความรู้ก้าวหน้าที่มีรูปร่างโดยบุคคลและมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ที่สามารถนำความคิดใหม่ ๆ ความคิดเห็นและประสบการณ์ (Rosen, 2010) ดังนั้นเครือข่ายทางสังคมภายในที่ผู้คนมีปฏิสัมพันธ์ที่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้โดยการขยายความเป็นไปได้ของผู้เรียนในการเข้าถึงแหล่งใหม่ของข้อมูลและการให้บริการ (ที่มีอยู่และแฝง) ช่องสำหรับการทำงานร่วมกันเปิดในหมู่ประชาชน (Haythornthwaite, 2002b; Greenhow, 2011) แม้จะมีข้อดีที่น่าสนใจที่นำเสนอโดยนักวิชาการเกี่ยวกับผลกระทบของเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ยังคงมีการขาดความเข้าใจของการเปลี่ยนแปลงของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมภายในชุมชนการเรียนรู้ ดังนั้นคำถามที่สร้างแรงบันดาลใจสร้างแรงจูงใจการศึกษาครั้งนี้เป็น (i) การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเครือข่ายสังคมการเรียนรู้และผลการดำเนินงานอยู่แล้ว? (ii) ถ้าเป็นเช่นนั้นสิ่งที่เป็นบทบาทของการเรียนรู้ทางสังคมในความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติคุณสมบัติของเครือข่ายทางสังคมและประสิทธิภาพการทำงานหรือไม่ (iii) จำนวนหนึ่งไม่อย่างไรและการวัดการเรียนรู้ในบริบทสังคม? (iv)
วิธีการที่ไม่หนึ่งบัญชีสำหรับคุณสมบัติของเครือข่ายทางสังคมของโครงสร้างความสัมพันธ์และตำแหน่งในการเรียนรู้การสร้างแบบจำลองเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์การเรียนรู้หรือไม่ในการศึกษาสำรวจนี้เรามีการพัฒนารูปแบบทางทฤษฎีบนพื้นฐานของการเรียนรู้ทางสังคมและทฤษฎีเครือข่ายทางสังคมที่จะเข้าใจว่าผู้เชี่ยวชาญด้านความรู้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้และผลการดำเนินงานทั้งสองเป็นบุคคลและเป็นกลุ่ม การศึกษายังมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่ระดับของแต่ละคนมีส่วนร่วมและความลึกของการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ได้รับผลกระทบจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ส่วนต่อไปนี้ดำเนินการตรวจสอบของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องและทฤษฎีเครือข่ายทางสังคมที่จะประสบความสำเร็จในรูปแบบเครือข่ายสังคมสำหรับการเรียนรู้ความเข้าใจและประสิทธิภาพการทำงาน รูปแบบที่ได้รับการทดสอบแล้วภายในโดเมน e-learning ในกลุ่มแปด (Go8) มหาวิทยาลัยในประเทศออสเตรเลีย Go8 (กลุ่มเอ) ประกอบด้วยแปดมหาวิทยาลัยชั้นนำในประเทศออสเตรเลีย (www.go8.edu.au) ส่วนผลการกล่าวถึงผลการวิจัยของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน ( ในรูปแบบของการเรียนรู้ ) ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากลักษณะที่แตกต่างกันเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและมากออนไลน์คอร์สเปิด ( moocs ) เช่น Coursera และสถาบันการศึกษาข่านแพลตฟอร์มเหล่านี้มีการ โต้ตอบ ช่องทางการสื่อสารที่ส่งเสริมการสร้างและการแลกเปลี่ยนของผู้ใช้สร้างเนื้อหาการเรียนรู้ การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสังคมของการแสวงหาความรู้ที่เป็นรูปบุคคล และปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นที่สามารถสนับสนุนความคิดใหม่ ความคิดเห็น และประสบการณ์ ( Rosen , 2010 ) ดังนั้นเครือข่ายทางสังคมที่ผู้คนมีปฏิสัมพันธ์ภายในมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการขยายโอกาสการเข้าถึงแหล่งใหม่ของข้อมูล และการให้บริการ ( ที่มีอยู่และแฝง ) ช่องทางความร่วมมือเปิดระหว่างบุคคล ( haythornthwaite 2002b ; greenhow , 2011 )แม้จะมีข้อดีที่น่าสนใจที่นำเสนอโดยนักวิชาการเกี่ยวกับผลกระทบของเทคโนโลยีในกระบวนการการเรียนรู้ ยังคงมีการขาดของความเข้าใจพลวัตของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในชุมชนการเรียนรู้ ดังนั้น การกระตุ้นคำถามที่จุดประกายการศึกษานี้ ( ฉัน ) มีการมีอิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างเครือข่ายสังคมการเรียนรู้และการแสดง ( 2 ) ถ้าเป็นเช่นนั้นอะไรคือบทบาทของการเรียนรู้ในสังคม ความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างคุณสมบัติของเครือข่ายทางสังคมและประสิทธิภาพ ? ( 3 ) วิธีหนึ่งปริมาณและการวัดการเรียนรู้ในบริบททางสังคม ( 4 ) วิธีหนึ่งบัญชีสำหรับคุณสมบัติเครือข่ายทางสังคม โครงสร้าง ความสัมพันธ์และตำแหน่งในการจำลองการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้การวิเคราะห์
ในการศึกษาสำรวจนี้เราพัฒนารูปแบบทางทฤษฎีตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและเครือข่ายทางสังคมที่จะเข้าใจวิธีการที่ผู้เชี่ยวชาญด้านความรู้ประกอบการเรียน และ ประสิทธิภาพ เป็นทั้งบุคคลและกลุ่ม การศึกษายังเน้นที่วิธีการของแต่ละคน ระดับของการมีส่วนร่วมและความลึกของการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ได้รับผลกระทบจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมส่วนต่อไปนี้ดำเนินการทบทวนทฤษฎีการเรียนรู้และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับเครือข่ายทางสังคมมาถึงที่เครือข่ายทางสังคมแบบความเข้าใจการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน แบบทดสอบบทเรียน e-Learning แล้วภายในโดเมนในกลุ่มแปด ( go8 ) มหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย การ go8 ( กลุ่ม 8 ) ประกอบด้วย 8 มหาวิทยาลัยชั้นนำในออสเตรเลีย ( www.go8 . edu . au )ส่วนผล กล่าวถึงผลการวิจัยของ