Science and Technology Education is

Science and Technology Education is one of the efforts to meet the National Vision 2020. Most of the Science based courses in tertiary education are conducted using English. As an initial preparation to tertiary science education, English foundation must be strongly rooted as continuity from secondary to tertiary education. At the same time, educationists are shifting their traditional teaching method towards online learning. Malaysia is a multi-racial country with Malay, Chinese and Indian as the three main races and many other minority natives. English, as a subject or as a medium of instruction stays a very important role in Malaysia education. Over the years, the performance in English of students has been very unsatisfactory. Educationists are looking at many measures to improve students’ performance in English and one of the measures that stands out is blended learning. Different subject teachers are having their own ways in applying blended learning. The paper investigated why English teachers apply blended learning in their lessons and what are the tools used in their blended learning lessons. Data were collected from English teachers from secondary schools in Bintulu, Sarawak. In depth interview was used to collect qualitative data. The study identified ten reasons why English teachers applied blended learning and identified eleven tools used by English teachers in their blended learning lessons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาเป็นหนึ่งในความพยายามที่จะตอบสนอง 2020 วิสัยทัศน์แห่งชาติ ส่วนใหญ่หลักสูตรวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยจะดำเนินการโดยใช้ภาษาอังกฤษ เป็นการเริ่มต้นเพื่อเตรียมศึกษาต่อวิทยาศาสตร์ พื้นฐานภาษาอังกฤษต้องสามารถขอรากเป็นความต่อเนื่องถึงการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมัธยม ในเวลาเดียวกัน educationists จะขยับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมของพวกเขาต่อการเรียนแบบออนไลน์ มาเลเซียเป็นประเทศหลายเชื้อชาติมาเลย์ จีน และอินเดียเป็นการแข่งขันหลักสามและหลายอื่น ๆ ชนกลุ่มน้อยชาวพื้นเมือง อังกฤษ เป็นเรื่อง หรือ เป็นสื่อสอนยังคงบทบาทสำคัญมากในการศึกษาของมาเลเซีย ปี ประสิทธิภาพการทำงานภาษาอังกฤษของนักเรียนแล้วเฉย ๆ มาก Educationists กำลังมองหาที่หลายมาตรการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนในอังกฤษ และหนึ่งในมาตรการที่โดดเด่นเป็นการผสมผสานการเรียนรู้ หัวข้ออื่นครูมีวิธีของตนเองในการเรียนรู้แบบผสมผสาน กระดาษสอบสวนทำไมครูภาษาอังกฤษใช้การเรียนแบบผสมผสานในการเรียน และเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนเรียนรู้แบบผสมผสานคืออะไร ได้รวบรวมข้อมูลจากครูจากโรงเรียนมัธยมในบินตูลู ซาราวัค ในความลึก สัมภาษณ์ถูกใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ การศึกษาระบุสิบเหตุผลทำไมครูภาษาอังกฤษใช้การเรียนแบบผสมผสาน และระบุเครื่องมือสิบเอ็ดที่ใช้ โดยครูผู้สอนภาษาอังกฤษในบทเรียนของการเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศึกษาเป็นหนึ่งในความพยายามที่จะตอบสนองวิสัยทัศน์แห่งชาติในปี 2020 ส่วนใหญ่ของวิทยาศาสตร์ที่อยู่ในหลักสูตรศึกษาระดับอุดมศึกษาจะดำเนินการโดยใช้ภาษาอังกฤษ ในฐานะที่เป็นการเตรียมความพร้อมที่จะเริ่มต้นการศึกษาวิทยาศาสตร์ในระดับอุดมศึกษามูลนิธิภาษาอังกฤษจะต้องเข้มแข็งเป็นความต่อเนื่องจากรองเพื่อศึกษาระดับอุดมศึกษา ในเวลาเดียวกัน, educationists จะขยับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมของพวกเขาที่มีต่อการเรียนรู้ออนไลน์ มาเลเซียเป็นประเทศที่มีหลายเชื้อชาติกับมาเลย์จีนและอินเดียขณะที่ทั้งสามเผ่าพันธุ์หลักและชาวพื้นเมืองของชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ อีกมากมาย ภาษาอังกฤษเป็นเรื่องหรือเป็นสื่อการเรียนการสอนยังคงมีบทบาทสำคัญมากในการศึกษามาเลเซีย กว่าปีที่ผลการดำเนินงานในภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับเป็นที่น่าพอใจมาก educationists กำลังมองหาที่หลายมาตรการเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนในภาษาอังกฤษและเป็นหนึ่งในมาตรการที่ยืนออกเป็นเรียนรู้แบบผสมผสาน ครูเรื่องที่แตกต่างกันจะมีวิธีการของตนเองในการประยุกต์ใช้เรียนรู้แบบผสมผสาน กระดาษตรวจสอบว่าทำไมครูสอนภาษาอังกฤษใช้เรียนรู้แบบผสมผสานในการเรียนของพวกเขาและสิ่งที่เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนของพวกเขาเรียนรู้แบบผสมผสาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากครูสอนภาษาอังกฤษจากโรงเรียนมัธยมใน Bintulu, รัฐซาราวัก ในการให้สัมภาษณ์เชิงลึกถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการศึกษาระบุสิบเหตุผลที่ครูสอนภาษาอังกฤษที่ใช้เรียนรู้แบบผสมผสานและมีการระบุสิบเอ็ดเครื่องมือที่ใช้โดยครูสอนภาษาอังกฤษในการเรียนของพวกเขาเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาเป็นหนึ่งในความพยายามที่จะตอบสนองแห่งชาติวิสัยทัศน์ 2020 ที่สุดของวิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรในระดับอุดมศึกษา ระดับการใช้ภาษาอังกฤษ เป็นการเตรียมการเริ่มต้นการศึกษาวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานภาษาอังกฤษต้องขอถอนอย่างต่อเนื่องจากมัธยมเพื่อการศึกษาในระดับอุดมศึกษา . ใน เวลาเดียวกันเกษตรจะเปลี่ยนวิธีสอนปกติของพวกเขาที่มีต่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ มาเลเซียเป็นประเทศที่มีหลายเชื้อชาติมาเลย์ จีน และอินเดียเป็นหลักสามเชื้อชาติ และหลายคนชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ภาษาอังกฤษ เป็น เรื่อง หรือ เป็นสื่อการสอนเป็นบทบาทที่สำคัญมากในการศึกษามาเลเซีย ปี ประสิทธิภาพในการเรียนภาษาอังกฤษของ นักเรียนมีความห่วยแตกเกษตรมองหลายมาตรการเพื่อปรับปรุงการแสดงของนักเรียนในวิชาภาษาอังกฤษ และมาตรการหนึ่งที่เด่น คือ การเรียนรู้แบบผสมผสาน . ครูผู้สอนวิชาต่าง ๆ มีวิธีการของตนเองในการผสมผสานการเรียนรู้ กระดาษตรวจสอบทำไมครูภาษาอังกฤษใช้เรียนรู้ในบทเรียนของพวกเขาและสิ่งที่เป็นเครื่องมือที่ใช้ในบทเรียน เรียนแบบผสมผสาน ของพวกเขาการเก็บรวบรวมข้อมูลจากครูผู้สอนภาษาอังกฤษ จากโรงเรียนมัธยมใน Bintulu , ซาราวัก . ในการสัมภาษณ์ใช้วิธีการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการศึกษาระบุสิบเหตุผลทำไมครูภาษาอังกฤษประยุกต์การเรียนรู้แบบผสมผสานและระบุ 11 เครื่องมือที่ใช้โดยครูผู้สอนภาษาอังกฤษในบทเรียนการเรียนรู้แบบผสมผสานของ