Singapore is comprised of three maj

Singapore is comprised of three major ethnic groups in the following proportions: Chinese 77%,
Malays 14% and Indians 8%. These proportions have remained stable since around 1900 (Chua
1964). In 1959 when Singapore gained self-rule from Britain, Singapore chose to become an officially
multilingual state, selecting four official languages: English, Mandarin Chinese, Malay and Tamil.
English is promoted as the “working language” of Singapore for inter-ethnic communication, while the
other official languages are considered “mother tongues” of the major ethnic groups.
The choice of these “mother tongues” is interesting. At independence in 1965, virtually no ethnic
Chinese in Singapore spoke Mandarin as their predominant home language (Afendras and Kuo 1980).
Additionally, only 60% of Indians in Singapore in 1957 spoke Tamil as their home language. Only
Malays were assigned a mother tongue that corresponded to the language they spoke at home.
In 1966, parents could choose education through any one of the four official languages (English,
Mandarin, Malay, Tamil) but all students also had to study one of the other official languages, English
for students in the non-English-medium schools (Yip, Eng and Yap 1990). The government then
required all schools to teach math and science in English starting with first grade. By 1979, parents
stopped enrolling their children in Malay- and Tamil-medium schools, and Chinese-medium
enrollment was down to about 10% of the entering cohort. The government then adopted the bilingual
education policy that is, with a few modifications, currently in place: All students study their subjectmatter
curriculum through the medium of English, but they are also required to reach a “secondlanguage”
level of proficiency in their official mother tongue – Mandarin for Chinese, Malay for
Malays and Tamil for Dravidian-speaking Indians.
More recently, for Indians who speak Indo-European languages at home, Hindi, Punjabi, Bengali,
Urdu and Gujarati are offered as options for mother tongue study in “community-run weekend …
classes” (Saravanan 1999, p. 174). With an area only 3.5 times the size of Washington, DC (CIA
2001), Singapore’s diminutive size and public-transit infrastructure allows for easy consolidation of
students who speak lower-incidence Indian languages for instruction. Though the government offers
these languages as subjects in the national examinations, it does not fund or provide faciliti

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิงคโปร์ประกอบด้วยสามกลุ่มชาติพันธุ์หลักในสัดส่วนต่อไปนี้: ภาษาจีน 77%เชื้อสายมลายู 14% และอินเดีย 8% สัดส่วนเหล่านี้ยังคงอยู่มั่นคงตั้งแต่ประมาณ 1900 (ชัว1964) ในปี 1959 เมื่อสิงคโปร์ได้รับ self-rule จากสหราชอาณาจักร สิงคโปร์เลือกเป็นตัวอย่างเป็นทางการพูดรัฐ เลือกสี่อย่างเป็นทางการภาษา: อังกฤษ จีน มาเลย์ และทมิฬเลื่อนเป็น "ทำงานภาษา" ของสิงคโปร์สำหรับการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ ภาษาอังกฤษในขณะภาษาอื่น ๆ อย่างเป็นทางว่า "แม่ลิ้น" ของกลุ่มชาติพันธุ์ที่สำคัญทางเลือกของเหล่า "แม่ลิ้น" เป็นที่น่าสนใจ ที่อิสระใน 1965 แทบไม่มีชาติพันธุ์จีนในสิงคโปร์พูดภาษาจีนกลางเป็นภาษาบ้านเด่น (Afendras และ Kuo 1980)นอกจากนี้ เพียง 60% ของชาวอินเดียในสิงคโปร์ในปี 1957 พูดภาษาทมิฬเป็นภาษาหลัก เท่านั้นเชื้อสายมลายูถูกกำหนดเป็นภาษาแม่ที่ผูกพันกับภาษาที่พวกเขาพูดที่บ้านใน 1966 ผู้ปกครองสามารถเลือกศึกษาผ่านหนึ่งในสี่ภาษาราชการ (ภาษาอังกฤษจีน มาเลย์ ภาษาทมิฬ) แต่นักเรียนทุกคนมีการศึกษาอื่น ๆ ทางภาษา ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนในโรงเรียนไม่ใช่ภาษาอังกฤษปานกลาง (Yip, Eng และยัปปี 1990) รัฐบาลที่แล้วจำเป็นทุกโรงเรียนสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในอังกฤษที่เริ่มต้น ด้วยเกรดแรก โดย 1979 พ่อแม่หยุดการลงทะเบียนเด็กในโรงเรียนขนาดกลางมาเลย์ และทมิฬ และจีนขนาดกลางการลงทะเบียนถูกลงไปประมาณ 10% ของงานป้อน รัฐบาลแล้วนำการกวดวิชานโยบายคือ ด้วยการปรับเปลี่ยนบางอย่าง อยู่ในสถานที่: ทั้งหมดนักเรียน subjectmatter ของพวกเขาหลักสูตรผ่านสื่อภาษาอังกฤษ แต่พวกเขาจะต้องเข้าถึง "secondlanguage"ระดับความสามารถทางภาษาแม่แมนดารินสำหรับจีน มาเลย์สำหรับเชื้อสายมลายูและทมิฬสำหรับชาวอินเดียที่พูดภาษาดราวิเดียนเมื่อเร็ว ๆ นี้ สำหรับชาวอินเดียที่พูดภาษาอินโดยุโรปภาษาที่บ้าน ภาษาฮินดี ปัญจาบ เบง กาลีมีบริการภาษาอูรดูและคุชราตเป็นตัวเลือกสำหรับการเรียนภาษาแม่ใน "ชุมชนทำงานวันหยุดสุดสัปดาห์...เรียน" (Saravanan 1999, p. 174) มีพื้นที่เพียง 3.5 เท่าขนาดของวอชิงตัน DC (CIA2001), สิงคโปร์ขนาดขนาดและโครงสร้างพื้นฐานการขนส่งสาธารณะช่วยให้การรวมง่ายนักเรียนที่พูดภาษาอินเดียเกิดล่างสำหรับคำแนะนำ แม้ว่า รัฐบาลมีภาษาเป็นวิชาในการสอบระดับชาติ กองทุน หรือไม่ให้มาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิงคโปร์ประกอบด้วยสามกลุ่มชาติพันธุ์ที่สำคัญในสัดส่วนต่อไปนี้: จีน 77%,
มาเลเซีย 14% และอินเดีย 8% สัดส่วนเหล่านี้ได้ยังคงมีเสถียรภาพตั้งแต่ 1900 รอบ (Chua
1964) ในปี 1959 เมื่อสิงคโปร์ได้รับการปกครองตนเองจากสหราชอาณาจักรสิงคโปร์เลือกที่จะกลายเป็นอย่างเป็นทางการ
รัฐพูดได้หลายภาษาเลือกภาษาที่สี่อย่างเป็นทางการ:. อังกฤษ, ภาษาจีนกลางมาเลย์และทมิฬ
ภาษาอังกฤษจะส่งเสริมให้เป็น "ภาษาทำงาน" ของสิงคโปร์สำหรับการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ ในขณะที่
ภาษาราชการอื่น ๆ จะถือว่าเป็น "ภาษาแม่" ของกลุ่มชาติพันธุ์ที่สำคัญ.
ทางเลือกของเหล่านี้ "ภาษาแม่" เป็นที่น่าสนใจ ที่เป็นอิสระในปี 1965 แทบไม่มีเชื้อชาติ
จีนในสิงคโปร์พูดภาษาจีนกลางเป็นภาษาบ้านของพวกเขาเด่น (Afendras และ Kuo 1980).
นอกจากนี้เพียง 60% ของชาวอินเดียในสิงคโปร์ในปี 1957 พูดทมิฬเป็นภาษาบ้านของพวกเขา เพียง
มาเลย์ได้รับมอบหมายภาษาแม่ที่ตรงกับภาษาที่พวกเขาได้พูดคุยที่บ้าน.
ในปี 1966 พ่อแม่ผู้ปกครองสามารถเลือกที่ผ่านการศึกษาหนึ่งในสี่ภาษาอย่างเป็นทางการใด ๆ (ภาษาอังกฤษ,
ภาษาจีนกลางมาเลย์ทมิฬ) แต่นักเรียนทุกคนยังมีการศึกษาหนึ่ง ภาษาราชการอื่น ๆ ภาษาอังกฤษ
สำหรับนักเรียนในโรงเรียนที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลาง (เจี๊ยก Eng และเห่า 1990) รัฐบาลนั้น
ต้องทุกโรงเรียนจะสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในภาษาอังกฤษที่เริ่มต้นด้วยชั้นแรก ปี 1979 โดยพ่อแม่
หยุดการลงทะเบียนเด็กของพวกเขาใน Malay- ทมิฬและขนาดกลางโรงเรียนและจีนกลาง
ลงทะเบียนลงไปประมาณ 10% ของหมู่คนที่เข้ามา รัฐบาลแล้วนำสองภาษา
นโยบายการศึกษากล่าวคือมีการปรับเปลี่ยนกี่ในปัจจุบันสถานที่: นักเรียนการศึกษาทั้งหมด subjectmatter ของพวกเขา
หลักสูตรผ่านสื่อของอังกฤษ แต่พวกเขายังจะต้องเข้าถึง "secondlanguage"
ระดับของความสามารถในการแม่อย่างเป็นทางการของพวกเขา ลิ้น - แมนดารินภาษาจีน, ภาษามาเลย์
. มาเลย์และทมิฬทมิฬที่พูดภาษาอินเดีย
เมื่อเร็ว ๆ นี้สำหรับชาวอินเดียที่พูดภาษาอินโดยูโรเปียที่บ้านภาษาฮินดีปัญจาบ, บังคลาเทศ,
ภาษาอูรดูและคุชราตมีการเสนอเป็นตัวเลือกสำหรับการศึกษาภาษาแม่ใน " ชุมชนเรียกใช้วันหยุดสุดสัปดาห์ ...
เรียน "(Saravanan ปี 1999 พี. 174) มีพื้นที่เพียง 3.5 ครั้งขนาดของกรุงวอชิงตันดีซี (ซีไอเอ
2001) ขนาดเล็กของสิงคโปร์และโครงสร้างพื้นฐานของภาครัฐและการขนส่งช่วยให้ง่ายสำหรับการรวมของ
นักเรียนที่พูดที่ต่ำกว่าอัตราการเกิดภาษาอินเดียสำหรับการเรียนการสอน แม้ว่ารัฐบาลมี
ภาษาเหล่านี้เป็นวิชาในการสอบระดับชาติก็ไม่ได้ให้เงินทุนหรือให้ที่สะดวก