IntroductionPreparing students for

Introduction
Preparing students for the transition to postsecondary education and independent
living has been a goal of the federal government and the subject of many laws over the
past 35 years. Mandates require special education teachers to begin planning these
transitions before a student leaves high school, but these laws have been met with varying
results and limited success. The hurdles that await incoming college students with
learning disabilities are vast and wide-ranging; they cannot be overcome in a single
transition meeting at the end of twelfth grade. Preparations must begin before high school
and students must have the opportunity to practice self-advocacy skills before moving on
to postsecondary education. Communication skills must be explicitly taught and selfefficacy
developed long before entering high school (Test & Neale, 2004). There has
been much discussion in the literature on the importance of self-determination skills in
improving persistence in education. Looking at the research surrounding the teaching of
self-determination and self-advocacy, some improvements are documented when students
are given direct instruction. By combining some of the best practices of existing selfdetermination
and self-advocacy curriculum, students in middle school can learn and
begin to practice skills that will help them to be successful in high school and better
prepared for their transition to postsecondary education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำเตรียมนักเรียนสำหรับการเปลี่ยนแปลง การศึกษา postsecondary และอิสระนั่งเล่นแล้วเป้าหมายของรัฐบาลและเรื่องของกฎหมายในช่วง35 ปีที่ผ่านมา เอกสารต้องการครูการศึกษาพิเศษจะเริ่มวางแผนเหล่านี้ช่วงก่อนที่นักเรียนออกจากโรงเรียน แต่ไปตามกฎหมายเหล่านี้ มีแตกต่างกันผลลัพธ์และความสำเร็จจำกัด อุปสรรคที่รอนักเรียนเข้ามาด้วยพิการทางการเรียนมีมากมาย และ ไพศาล ไม่สามารถเอาชนะได้ในครั้งเดียวเปลี่ยนการประชุมจบเกรด 12 ต้องการเริ่มต้นเตรียมก่อนมัธยมและนักเรียนต้องมีโอกาสที่จะฝึกตนเองหลุยทักษะทั้งการศึกษา postsecondary ทักษะการสื่อสารต้องถูกสอนอย่างชัดเจน และ selfefficacyพัฒนายาวนานก่อนเข้ามัธยม (ทดสอบและ Neale, 2004) มีการสนทนามากในวรรณคดีในความสำคัญของตนเองทักษะในการปรับปรุงมีอยู่ในการศึกษา ดูที่รอบการสอนการวิจัยปกครองตนเองและตนเองหลุย ปรับปรุงจะบันทึกเมื่อนักเรียนจะได้รับคำแนะนำโดยตรง โดยรวมของแนวทางปฏิบัติของ selfdetermination ที่มีอยู่และหลักสูตรของตนเองหลุย นักเรียนในโรงเรียนสามารถเรียนรู้ และเริ่มต้นการฝึกทักษะที่จะช่วยให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยม และดีกว่าเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษา postsecondary

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำการเตรียมนักเรียนสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะศึกษา postsecondary และอิสระที่อยู่อาศัยได้รับเป้าหมายของรัฐบาลและเรื่องของกฎหมายมากมายกว่าที่เป็นอดีตที่ผ่านมา35 ปี เอกสารที่จำเป็นต้องมีครูการศึกษาพิเศษที่จะเริ่มต้นการวางแผนเหล่านี้เปลี่ยนเป็นนักศึกษาก่อนที่จะออกจากโรงเรียนมัธยมแต่กฎหมายเหล่านี้ได้รับการตอบสนองที่แตกต่างกับผลและความสำเร็จที่จำกัด อุปสรรคที่รอคอยนักศึกษาที่เข้ามามีบกพร่องทางการเรียนรู้มีมากมายและหลากหลาย; พวกเขาไม่สามารถเอาชนะได้ในครั้งเดียวการประชุมการเปลี่ยนแปลงในตอนท้ายของชั้นประถมศึกษาปีที่สิบสอง การเตรียมการจะต้องเริ่มต้นก่อนที่โรงเรียนมัธยมและนักศึกษาจะต้องมีโอกาสที่จะฝึกทักษะการสนับสนุนตัวเองก่อนที่จะย้ายในการศึกษาpostsecondary ทักษะการสื่อสารจะต้องสอนอย่างชัดเจนและรู้ความสามารถพัฒนานานก่อนที่จะเข้าโรงเรียนมัธยม (ทดสอบและ Neale, 2004) มีการอภิปรายมากในหนังสือที่เกี่ยวกับความสำคัญของทักษะการตัดสินใจเองในการปรับปรุงความคงทนในการศึกษา มองไปที่การเรียนการสอนการวิจัยโดยรอบของความมุ่งมั่นในตนเองและด้วยตนเองการสนับสนุนการปรับปรุงบางอย่างจะถูกบันทึกเมื่อนักเรียนจะได้รับการเรียนการสอนโดยตรง โดยการรวมบางส่วนของการปฏิบัติที่ดีที่สุดที่มีอยู่ selfdetermination และหลักสูตรตนเองสนับสนุนนักเรียนในโรงเรียนมัธยมสามารถเรียนรู้และเริ่มต้นในการฝึกทักษะที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมและดีขึ้นเตรียมความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาเพื่อการศึกษาpostsecondary

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
เตรียมนักเรียนสำหรับการเปลี่ยนวุฒิการศึกษาและอิสระ
อยู่อย่างมีเป้าหมายของรัฐบาลกลางและกฎหมายหลายเรื่องกว่า
ที่ผ่านมา 35 ปี เอกสารที่ต้องใช้ ครูการศึกษาพิเศษ เพื่อเริ่มต้นการวางแผนการเปลี่ยนเหล่านี้
ก่อนที่นักเรียนออกจากโรงเรียนมัธยม แต่กฎหมายเหล่านี้ได้รับการตอบสนองที่แตกต่างกับ
ผลลัพธ์และความสำเร็จจำกัดอุปสรรคที่รอคอยนักศึกษาที่เข้ามาเรียนด้วย
คนพิการมีมาก และ ไพศาล พวกเขาไม่สามารถเอาชนะในนัดเดียว
เปลี่ยนตอนเกรดสิบ การเตรียม ต้องเริ่มต้นก่อน
โรงเรียนมัธยมและนักศึกษาต้องได้มีโอกาสฝึกทักษะผู้สนับสนุนตนเองก่อนเลื่อน
เพื่อ Postsecondary การศึกษาทักษะการสื่อสารต้องชัดเจน 2 selfefficacy
พัฒนามานาน ก่อนเข้า ม.ปลาย ( ทดสอบ&เนลล์ , 2004 ) มีการอภิปรายมาก
ในวรรณคดีที่สำคัญของความมุ่งมั่นในการปรับปรุงทักษะ
วิริยะในการศึกษา มองการวิจัยโดยการสอน
การกำหนดค่าและการสนับสนุนด้วยตนเองการปรับปรุงบางอย่างจะจัดเมื่อนักเรียน
จะได้รับการสอนโดยตรง โดยการรวมบางส่วนของวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดของที่มีอยู่ selfdetermination
และหลักสูตรผู้สนับสนุนตนเอง นักเรียนในโรงเรียนสามารถเรียนรู้และ
เริ่มฝึกทักษะที่จะช่วยให้พวกเขาจะประสบความสำเร็จในโรงเรียนสูงและดีกว่า
เตรียมของเปลี่ยนวุฒิการศึกษา .