About Education For All‘Everyone ha

About Education For All
‘Everyone has the right to education. Education shall be free, at least in the elementary and fundamental stages. Elementary education shall be compulsory.’

Article 26, Universal Declaration of Human Rights, 1948

Over sixty years ago education was declared a basic human right for every person, and enshrined in the Universal Declaration on Human Rights in 1948. Since then, it has been reaffirmed in the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights (1966), the Conventional on the Elimination of Discrimination Against Women (1979) and the Convention on the Rights of the Child (1989), among many other international human rights instruments.

In 1990, over 150 governments adopted the World Declaration on Education for All at Jomtien, Thailand to boost efforts towards delivering the right to education. Ten years later, the World Education Forum in Dakar, Senegal reaffirmed this commitment and adopted the six Education For All (EFA) goals that run to 2015:

Goal 1: Expanding and improving comprehensive early childhood care and education, especially for the most disadvantaged and vulnerable children.

Goal 2: All children, particularly girls, children in difficult circumstances and those belonging to ethnic minorities have access to free, quality and compulsory primary education by 2015.

Goal 3: Ensuring that the learning needs of all young people and adults are met through equitable access to appropriate learning and life skills programmes

Goal 4: Achieving a 50 per cent improvement in levels of adult literacy by 2015, especially for women, and equitable access to basic and continuing education for all adults

Goal 5: Eliminating gender disparities in primary and secondary education by 2005, and achieving gender equality in education by 2015, with a focus on ensuring girls’ full and equal access to and achievement in basic education of good quality

Goal 6: Improving every aspect of the quality of education, and ensuring their excellence so that recognised and measurable learning outcomes are achieved by all, especially in literacy, numeracy and essential life skills

180 countries signed up to make these goals happen, committing to putting legal frameworks, policies and finance in place so that everyone, no matter what their circumstances, could have an education - one that is available, accessible, acceptable and adaptable. The richest countries pledged to help make Education for All a reality by committing to principles of international cooperation towards those countries with fewer financial resources.

Commitment towards the right to education was also reflected in the UN Millennium Development Goals, set in 2000 with a deadline for achievement by 2015. There are eight Millennium Development Goals (MDGs), of which two focus on education:

Ensure that all boys and girls complete primary schooling by 2015

Eliminate gender disparities in primary education by 2005 and at all levels by 2015

Progress has been painfully slow. In the period immediately after the setting of both the MDGs and the six EFA goals, investments were made by governments committed to achieving these goals. Education budgets, both foreign and domestic, increased, enabling the abolition of tuition fees for primary school in several countries and the development of improved national education plans. However, as we move closer to the 2015 deadline, progress has slowed.

Despite an average of 8.9% of domestic budget going to education in low income countries - rising to an average of over 10% in sub-Saharan Africa - States are still falling behind.
Enrollment in primary school may have increased since 2000, but this has slowed towards the end of the 2000-2010 period; worse, completion rates remain low, with 10 million children dropping out of primary school every year in sub-Saharan Africa alone.
Millions of children who do complete primary school do so with lower than expected levels of reading, writing and numeracy due to the poor quality of education they receive when they are in school - where pupil-teacher ratios can be as high as 100:1 in the very poorest areas.
Women and girls remain at a huge disadvantage: although gender parity in primary enrollment is within reach, girls are stil less likely to progress to secondary education - in the vast majority of African countries, this chance is less than 50% - and women make up almost two-thirds of the 796 million adults without basic skills.
Another 1.8 million teachers are needed to achieve universal primary education by 2015 - with 1 million of these needed in sub-Saharan Africa.
The Global Campaign for Education is stepping up the pressure on States to make significant efforts to realise these goals for the millions of adults and children who are denied their right to education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับการศึกษาทั้งหมด' ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา การศึกษาจะฟรี อย่างน้อยในขั้นพื้นฐาน และระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาจะบังคับ ' บทความ 26 ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน 1948กว่าสิบปีที่ผ่านการศึกษาถูกประกาศพื้นฐานมนุษย์เหมาะสำหรับทุกคน และประดิษฐานในปฏิญญาสากลสิทธิมนุษยชน 1948 หลังจากนั้น มันถูกม่าในกติการะหว่างประเทศว่าด้วยเศรษฐกิจ สังคม และ สิทธิทางวัฒนธรรม (1966), ว่าด้วยการกำจัดของการเลือกปฏิบัติต่อสตรี (1979) และอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิของเด็ก (1989), ระหว่างตราสารสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศอื่น ๆ หลายในปี 1990 รัฐบาลกว่า 150 รับรองปฏิญญาโลกการศึกษาสำหรับทั้งหมดที่จอมเทียน ไทยเพื่อเพิ่มความพยายามเพื่อส่งมอบสิทธิในการศึกษา สิบปีต่อมา โลกศึกษาฟอรั่มใน Dakar เซเนกัลยืนยันความมุ่งมั่นนี้ และนำเป้าหมายการศึกษาสำหรับทั้งหมด (EFA) หกที่รัน 2015:เป้าหมายที่ 1: การขยาย และปรับปรุงการดูแลครอบคลุมปฐมวัยและการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ด้อยโอกาส และเสี่ยงมากที่สุดเป้าหมายที่ 2: ทั้งหมดเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสาว เด็กในสภาวะยากลำบากและชนกลุ่มน้อยที่เข้าได้ฟรี คุณภาพและการศึกษาภาคบังคับประถมศึกษา 2015เป้าหมายที่ 3: มั่นใจว่า ความต้องการการเรียนรู้ของเยาวชนและผู้ใหญ่ทั้งหมดจะพบผ่านถึงโครงการทักษะชีวิตและการเรียนรู้ที่เหมาะสมเป็นธรรมเป้าหมายที่ 4: การบรรลุการปรับปรุงร้อยละ 50 ในระดับของความรู้ผู้ใหญ่ โดย 2015 โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ ผู้หญิง และเท่าเทียมกันถึงพื้นฐาน และการศึกษาต่อเนื่องสำหรับผู้ใหญ่ทุกคนเป้าหมายที่ 5: การขจัดความแตกต่างของเพศในการศึกษาหลัก และรองโดย 2005 และบรรลุความเสมอภาคของเพศในการศึกษาโดย 2015 เน้นให้สาวเต็มที่ และเท่ากับเข้าถึงและความสำเร็จในการศึกษาขั้นพื้นฐานของคุณภาพดีเป้าหมายที่ 6: การปรับปรุงทุกด้านของคุณภาพของการ ศึกษา และสร้างความเป็นเลิศของพวกเขาเพื่อให้รับรู้ และการเรียนรู้วัดผลจะประสบความสำเร็จ โดยทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความรู้ การคำนวณ และทักษะชีวิตที่จำเป็น180 ประเทศลงทะเบียนเพื่อให้เหล่านี้เป้าหมายเกิดขึ้น กระทำการใส่กรอบกฎหมาย นโยบาย และเงินในสถานเพื่อให้ทุกคน ไม่ว่าสถานการณ์ของพวกเขา มีการศึกษา - ที่อยู่ เข้า ยอมรับ และปรับตัว ประเทศร่ำรวยที่สุดประกันให้ช่วยทำการศึกษาให้เป็นจริง ด้วยการยอมรับหลักการของความร่วมมือระหว่างประเทศต่อประเทศนั้นมีทรัพยากรทางการเงินที่น้อยลงมุ่งมั่นไปทางขวาการศึกษายังสะท้อน UN วรรษ 2000 มีกำหนดสำหรับความสำเร็จโดยการตั้งค่า มีแปดวรรษ (ชะงัก), ที่ 2 เน้นการศึกษา:ให้แน่ใจว่า ทั้งชายและหญิงทำหลักศึกษา 2015ขจัดความแตกต่างของเพศในการศึกษาหลัก โดย 2005 และทุกระดับโดย 2015ความคืบหน้าได้ช้าเจ็บปวด ในระยะเวลาทันทีหลังจากการตั้งค่าต่าง ๆ และเป้าหมาย EFA หก เงินลงทุน โดยรัฐบาลมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ทำ งบประมาณการศึกษา ทั้งต่างประเทศ และใน ประเทศ เพิ่มขึ้น การเปิดใช้งานการยกเลิกของค่าเล่าเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในหลายประเทศและการพัฒนาของแผนการศึกษาแห่งชาติปรับปรุง อย่างไรก็ตาม ขณะที่เราย้ายเข้าไปใกล้เส้นตาย 2015 ความคืบหน้าได้ช้าแม้โดยเฉลี่ย 8.9% ของงบประมาณประเทศไปศึกษารายได้ต่ำ -เพิ่มขึ้นเฉลี่ยกว่า 10% ในประเทศไทย - ประเทศอเมริกายังคงตกอยู่ข้างหลังลงทะเบียนในโรงเรียนอาจมีเพิ่มขึ้นตั้งแต่ 2000 แต่นี้มีการชะลอตัวในตอนท้ายของรอบระยะเวลา 2000-2010 เลว อัตราความสมบูรณ์ยังคงต่ำ มีเด็ก 10 ล้านที่ตกหล่นจากโรงเรียนประถมศึกษาทุกปีในประเทศไทยเพียงอย่างเดียวล้านของเด็กที่จบประถมศึกษาทำให้ มีต่ำกว่าระดับที่คาดหวังของการอ่าน การเขียน และการคำนวณเนื่องจากคุณภาพของการศึกษา จะได้รับเมื่ออยู่ในโรงเรียน - การที่อัตราส่วนนักเรียนต่อครูได้สูงถึง 100: 1 ในพื้นที่ยากจนมากที่สุดผู้หญิงและเด็กหญิงอยู่ที่ทักษะ: แม้ ว่าเพศเท่าเทียมกันในการลงทะเบียนหลักอยู่ไม่ไกล สาวเป็นเพียงค่าประมาณน้อยมีแนวโน้มการดำเนินการถึงมัธยมศึกษา- ในส่วนใหญ่ของประเทศ โอกาสนี้มีน้อยกว่า 50% - ผู้หญิงทำขึ้นเกือบสองในสามของผู้ใหญ่ 796 ล้านไม่มีทักษะพื้นฐานอีก 1.8 ล้านครูมีความจำเป็นเพื่อให้บรรลุการศึกษาหลักสากล โดย 2015 - มี 1 ล้านของเหล่านี้จำเป็นในประเทศไทยการรณรงค์ระดับโลกเพื่อการศึกษาจะก้าวความดันบนรัฐพยายามตระหนักถึงเป้าหมายเหล่านี้สำหรับล้านของผู้ใหญ่และเด็กที่ถูกปฏิเสธการศึกษาที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับการศึกษาสำหรับทุก
'ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา การศึกษาจะเป็นอย่างน้อยในขั้นประถมศึกษาและพื้นฐาน การประถมศึกษาจะต้องเป็นภาคบังคับ.

ข้อ 26, ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน 1948

กว่าหกสิบปีที่ผ่านมาการศึกษาได้รับการประกาศให้เป็นสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานสำหรับทุกคนและประดิษฐานอยู่ในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนในปี 1948 ตั้งแต่นั้นจะได้รับ กรุณาธิคุณในกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม (1966) การชุมนุมในการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อสตรี (1979) และอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (1989) กลุ่มตราสารระหว่างประเทศอื่น ๆ อีกมากมายสิทธิมนุษยชน.

ใน ปี 1990 กว่า 150 รัฐบาลนำปฏิญญาโลกเกี่ยวกับการศึกษาทั้งหมดที่จอมเทียน, ไทยเพื่อเพิ่มความพยายามที่มีต่อการส่งมอบสิทธิในการศึกษา สิบปีต่อมาโลกการศึกษาความคิดเห็นในดาการ์ประเทศเซเนกัลยืนยันความมุ่งมั่นนี้และนำหกศึกษาสำหรับทั้งหมด (EFA) เป้าหมายที่ทำงานถึงปี 2015:

เป้าหมายที่ 1: การขยายและปรับปรุงการดูแลเด็กปฐมวัยและการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ด้อยโอกาสมากที่สุดและ เด็กที่เปราะบาง.

เป้าหมาย 2: เด็กทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กผู้หญิงเด็กในสถานการณ์ที่ยากลำบากและผู้ที่อยู่ในชนกลุ่มน้อยที่มีการเข้าถึงฟรีที่มีคุณภาพและการศึกษาประถมศึกษาภาคบังคับในปี 2015

เป้าหมาย 3: ให้ความมั่นใจว่าความต้องการการเรียนรู้ของคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ พบผ่านเข้าถึงธรรมเพื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมและการใช้ชีวิตโปรแกรมทักษะ

เป้าหมายที่ 4: การบรรลุร้อยละ 50 การปรับปรุงในระดับของการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ในปี 2015 โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิงและเข้าถึงธรรมขั้นพื้นฐานและการศึกษาต่อเนื่องสำหรับผู้ใหญ่

ประตูที่ 5: การขจัดความไม่เสมอภาคทางเพศใน ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในปี 2005 และการบรรลุความเท่าเทียมทางเพศในการศึกษาในปี 2015 โดยมุ่งเน้นการสร้างความมั่นใจให้สาว ๆ 'การเข้าถึงแบบเต็มและเท่าเทียมกันและความสำเร็จในการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพดี

ของเป้าหมาย 6: การปรับปรุงด้านของคุณภาพของการศึกษาทุกคนและสร้างความมั่นใจ เลิศของพวกเขาเพื่อให้ได้รับการยอมรับและผลการเรียนรู้ที่วัดได้จะประสบความสำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านคณิตศาสตร์อักษรศาสตร์และทักษะชีวิตที่จำเป็น

180 ประเทศได้ลงนามขึ้นเพื่อให้เป้าหมายเหล่านี้เกิดขึ้น committing เพื่อวางกรอบทางกฎหมายและนโยบายการคลังในสถานที่เพื่อให้ทุกคนไม่ว่า สิ่งที่สถานการณ์ของพวกเขาอาจจะมีการศึกษา - หนึ่งที่สามารถใช้ได้เข้าถึงได้รับการยอมรับและปรับตัว ประเทศที่ร่ำรวยที่สุดให้คำมั่นที่จะช่วยให้การศึกษาเพื่อความเป็นจริงโดยการกระทำในหลักการของความร่วมมือระหว่างประเทศต่อประเทศที่มีทรัพยากรทางการเงินน้อย.

ความผูกพันที่มีต่อสิทธิในการศึกษานอกจากนี้ยังสะท้อนให้เห็นในสหประชาชาติเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษที่ตั้งอยู่ในปี 2000 โดยมีกำหนดเส้นตายสำหรับ : ความสำเร็จในปี 2015 มีแปดเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ (MDGs) ซึ่งทั้งสองมุ่งเน้นไปที่การศึกษาจะ

ให้แน่ใจว่าเด็กชายและเด็กหญิงประถมศึกษาเสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดในปี 2015

กำจัดความไม่เสมอภาคทางเพศในการศึกษาระดับประถมศึกษาในปี 2005 และในทุกระดับในปี 2015

ความคืบหน้าได้รับความเจ็บปวด ช้า. ในช่วงเวลาทันทีหลังจากที่การตั้งค่าของทั้งสอง MDGs และปวงชนเป้าหมายหกลงทุนที่ถูกสร้างขึ้นโดยรัฐบาลมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ งบประมาณการศึกษาทั้งในประเทศและต่างประเทศเพิ่มขึ้นช่วยให้การยกเลิกค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในหลายประเทศและการพัฒนาของการปรับปรุงแผนการศึกษาแห่งชาติ แต่ที่เราย้ายใกล้ชิดกับเส้นตายในปี 2015 ความคืบหน้ามีการชะลอตัว.

แม้จะมีค่าเฉลี่ย 8.9% ของงบประมาณประเทศไปศึกษาในประเทศที่มีรายได้ต่ำ - เพิ่มขึ้นเฉลี่ยกว่า 10% ใน sub-Saharan Africa - สหรัฐอเมริกาจะยังคงลดลง . ที่อยู่เบื้องหลัง
การลงทะเบียนในโรงเรียนประถมศึกษาอาจจะเพิ่มขึ้นตั้งแต่ปี 2000 แต่มีการชะลอตัวในช่วงปลายของยุค 2000-2010 นั้น ที่เลวร้ายยิ่งอัตราการสำเร็จยังคงอยู่ในระดับต่ำที่มี 10 ล้านคนออกจากโรงเรียนประถมศึกษาทุกปีใน sub-Saharan Africa เพียงอย่างเดียว.
ล้านของเด็กที่ทำโรงเรียนประถมสมบูรณ์ทำได้ด้วยต่ำกว่าระดับที่คาดหวังของการอ่านการเขียนและการคิดคำนวณเนื่องจากคนยากจน คุณภาพการศึกษาของพวกเขาได้รับเมื่อพวกเขาอยู่ในโรงเรียน - ที่อัตราส่วนนักเรียนต่อครูสามารถจะสูงถึง 100: 1. ในพื้นที่ที่ยากจนที่สุดมาก
ผู้หญิงและเด็กผู้หญิงยังคงอยู่ที่ข้อเสียใหญ่: แม้ว่าความเท่าเทียมกันทางเพศในการลงทะเบียนเป็นหลักในการเข้าถึงสาว มีสไตล์มีโอกาสน้อยที่จะพัฒนาไปสู่การศึกษาระดับมัธยมศึกษา - ในส่วนใหญ่ของประเทศในแอฟริกาที่มีโอกาสนี้จะน้อยกว่า 50% - และหญิงทำขึ้นเกือบสองในสามของ 796000000 ผู้ใหญ่โดยไม่ใช้ทักษะพื้นฐาน.
อีก 1.8 ล้านครูผู้สอนมีความจำเป็นเพื่อ บรรลุการศึกษาประถมศึกษาสากลในปี 2015. - 1 ล้านเหล่านี้จำเป็นต้องใช้ใน sub-Saharan Africa
ทั่วโลกรณรงค์เพื่อการศึกษาจะก้าวขึ้นความดันในสหรัฐอเมริกาที่จะทำให้ความพยายามอย่างมีนัยสำคัญที่จะตระหนักถึงเป้าหมายเหล่านี้สำหรับล้านของเด็กและผู้ใหญ่ที่ถูกปฏิเสธของพวกเขา สิทธิในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องการศึกษาเพื่อปวงชน' ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา การศึกษา การศึกษาจะต้องให้เปล่าอย่างน้อยในขั้นประถมศึกษาและพื้นฐาน การศึกษาระดับประถมศึกษาจะต้องเป็นการบังคับ . . .26 บทความ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ค.ศ. 1948กว่าหกสิบปีที่ผ่านมาการศึกษาประกาศสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานสำหรับทุกคน และประดิษฐานอยู่ในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนในปี 1948 ตั้งแต่นั้นมามันได้รับการยืนยันในกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ( 1966 ) , ทั่วไปว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อสตรี ( 1979 ) และอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ( 1989 ) , กลุ่มสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศหลายอื่น ๆเครื่องมือในปี 1990 กว่า 150 รัฐบาลประกาศใช้ปฏิญญาโลกว่าด้วยการ การศึกษาสำหรับทุกคนที่พัทยา ประเทศไทยเพื่อเพิ่มความพยายามในการส่งมอบสิทธิในการศึกษา สิบปีต่อมา โลกฟอรั่มในดาการ์ , เซเนกัล ยืนยันความมุ่งมั่นนี้และประกาศใช้ 6 การศึกษาสำหรับทุกคน ( EFA ) เป้าหมายที่วิ่งน้อยเป้าหมายที่ 1 : การขยายและปรับปรุงการศึกษาและการดูแลเด็กปฐมวัยอย่างละเอียด โดยเฉพาะผู้ด้อยโอกาสที่สุด และมีความเสี่ยงต่อเด็กเป้าหมาย 2 : เด็กทุกคน โดยเฉพาะสาวๆ เด็กในสถานการณ์ที่ยากและเป็นของชนกลุ่มน้อยมีการเข้าถึงฟรี ที่มีคุณภาพ และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษาโดย 2015 .เป้าหมายที่ 3 : เพื่อให้มั่นใจว่า ความต้องการการเรียนรู้ของเยาวชนและผู้ใหญ่จะพบผ่านการเข้าถึงอย่างเท่าเทียม เพื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมและทักษะชีวิต โครงการเป้าหมายที่ 4 : การบรรลุ 50 ต่อการปรับปรุงร้อยละของระดับการรู้หนังสือของผู้ใหญ่โดย 2015 , โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง และเท่าเทียมกันเข้าถึงพื้นฐานและการศึกษาต่อเนื่องสำหรับผู้ใหญ่เป้าหมายที่ 5 : การขจัดความแตกต่างทางเพศในการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา โดย 2005 , และบรรลุความเสมอภาคทางเพศในการศึกษาภายในปี 2558 โดยมุ่งเน้นให้สาวๆเต็มรูปแบบและการเข้าถึงเท่ากับและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของคุณภาพดีเป้าหมายที่ 6 : ปรับปรุงทุกด้านคุณภาพการศึกษา และสร้างความเป็นเลิศของพวกเขาเพื่อที่จะยอมรับและผลลัพธ์การเรียนรู้สามารถทำได้โดยทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณและทักษะชีวิตที่จำเป็น ,180 ประเทศ ลงชื่อเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้เกิดขึ้น ยืนยันการวางกรอบทางกฎหมายและนโยบายการเงินในสถานที่เพื่อให้ทุกคนไม่ว่าสิ่งที่สถานการณ์ของพวกเขาอาจจะมีการศึกษา - หนึ่งที่สามารถ เข้าถึงได้ ยอมรับ และปรับตัวได้ ประเทศที่ร่ำรวยที่สุด สัญญาว่าจะช่วยทำให้การศึกษาสำหรับความเป็นจริง โดยยืนยันหลักการของความร่วมมือระหว่างประเทศต่อประเทศเหล่านั้นที่มีจำนวนทรัพยากรทางการเงินความมุ่งมั่นต่อสิทธิในการศึกษายังได้สะท้อนให้เห็นในเป้าหมายของการพัฒนาแห่งสหัสวรรษของสหประชาชาติตั้ง 2000 กับเส้นตายสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดย 2015 . มีแปดเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษ ( MDG ) , ที่ 2 มุ่งเน้นการศึกษาให้แน่ใจว่าชายและหญิงที่สมบูรณ์การศึกษาหลักโดย 2015ขจัดความแตกต่างทางเพศในการศึกษา โดยในปี 2548 และทุกระดับโดย 2015ความคืบหน้าได้ช้า painfully . ในช่วงเวลาทันทีหลังจากที่การตั้งค่าของ MDGs และหก EFA เป้าหมายการลงทุน สร้างโดยรัฐบาลมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ งบประมาณการศึกษาทั้งต่างประเทศและในประเทศเพิ่มขึ้น ซึ่งการยกเลิกค่าเล่าเรียนสำหรับโรงเรียนในหลายประเทศ และการพัฒนาปรับปรุงแผนการศึกษาแห่งชาติ . แต่ที่เราย้ายใกล้ชิดกับ 2015 กำหนดความคืบหน้าได้ชะลอความเร็วแม้จะมีการเฉลี่ย 8.9% ของงบประมาณประเทศไปศึกษาในประเทศรายได้ต่ำที่เพิ่มขึ้นเฉลี่ยกว่า 10% ในซับซาฮาแอฟริกา - สหรัฐอเมริกายังคงตามหลังอยู่การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียน ประถมศึกษา อาจได้เพิ่มขึ้นตั้งแต่ปี 2000 แต่นี่มีการชะลอตัวในตอนท้ายของ 2000-2010 ระยะเวลา ; เลวร้าย อัตราความสมบูรณ์ยังคงต่ำ กับ 10 ล้านเด็กออกจากโรงเรียน ทุกปีในแอฟริกาซับซาฮาคนเดียวล้านของเด็กที่โรงเรียน ให้ทำต่ำกว่าที่คาดหวังของการอ่าน การเขียน และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณเนื่องจากมีคุณภาพไม่ดีของการศึกษาที่พวกเขาได้รับเมื่อพวกเขาอยู่ในโรงเรียนที่อัตราส่วนครูนักเรียนสามารถให้สูงที่สุดเท่าที่สามารถในพื้นที่มากที่สุด .ผู้หญิงและผู้หญิงยังเสียเปรียบมาก : ถึงแม้ว่าเพศความเท่าเทียมกันในการลงทะเบียนหลักอยู่ในมือ ผู้หญิงก็ยังคงมีโอกาสน้อยที่จะคืบหน้าไประดับมัธยมศึกษา - ในส่วนใหญ่ของประเทศในแอฟริกา โอกาสนี้ไม่น้อยกว่า 50 % และผู้หญิงให้ขึ้นเกือบสองในสามของ 796 ล้านผู้ใหญ่ที่ไม่มีพื้นฐานอีก 1.8 ล้าน ครูจำเป็นต้องมีการพัฒนาการศึกษาขั้นประถมโดย 2015 - 1 ล้านของเหล่านี้ต้องการในแอฟริกาซาฮาซบการรณรงค์ทั่วโลกเพื่อการศึกษาจะก้าวขึ้นความดันในสหรัฐอเมริกาเพื่อให้ความพยายามอย่างมากที่จะตระหนักถึงเป้าหมายเหล่านี้สำหรับล้านของเด็กและผู้ใหญ่ ที่ถูกปฏิเสธสิทธิในการศึกษา