(a) What are the teachers' construc

(a) What are the teachers' constructions of the concept energy, and of the requirements of the syllabus section on Energy?
(b) What teaching activities and learning opportunities does the teacher provide?
(c) What are the meanings constructed by the students of the classroom events?
(d) What evidence is there of students using alternative frameworks and school science ideas?
(e) Do the students' concepts change as a result of the lesson?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(เป็น) ครูก่อสร้างพลังงานแนวคิด และ ของความต้องการของส่วนการอบรมพลังงานอะไรบ้าง(ข) สิ่งสอนกิจกรรม และโอกาสการเรียนรู้ครูมีหรือไม่(c) ความหมายที่ถูกสร้างขึ้น โดยนักศึกษากิจกรรมห้องเรียนอะไรบ้าง(ง) หลักฐานคือมีนักเรียนที่ใช้กรอบทางเลือกและแนวคิดวิทยาศาสตร์โรงเรียน(e) แนวคิดของนักเรียนเปลี่ยนจากบทเรียนอย่างไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(ก) อะไรคือการก่อสร้างของครูของพลังงานแนวคิดและความต้องการของส่วนหลักสูตรเกี่ยวกับพลังงานหรือไม่
(ข) การเรียนการสอนกิจกรรมและโอกาสในการเรียนรู้ไม่ครูให้?
(c) อะไรคือความหมายตามที่สร้างขึ้นโดยนักเรียน เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน?
(ง) หลักฐานอะไรที่มีนักเรียนใช้กรอบความคิดทางเลือกและโรงเรียนวิทยาศาสตร์?
(E) อย่าแนวคิดของนักเรียนเปลี่ยนเป็นผลมาจากบทเรียน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( ก ) สิ่งที่เป็นครูกันแนวคิดของพลังงานและความต้องการของหลักสูตร ส่วนเรื่องพลังงาน ?( ข ) การสอนกิจกรรมและโอกาสการเรียนรู้แล้วครูให้ ?( C ) มีการสร้างความหมายโดยนักเรียนของห้องเรียนเหตุการณ์ ?( D ) มีหลักฐานคือมีนักเรียนโดยใช้กรอบทางเลือกและแนวคิดวิทยาศาสตร์โรงเรียน( E ) แนวคิดของนักศึกษาเปลี่ยนเป็นผลจากการเรียน