Teaching secondary mathematics has

Teaching secondary mathematics has a number of challenges, including the expectations that teachers cover the prescribed curriculum, help students learn difficult concepts, prepare students for future studies, and, increasingly, that they do so incorporating digital technologies. This study investigates a teacher’s, and his students’, perceptions of the benefits or otherwise of a flipped classroom approach in meeting these challenges, within a prescribed curriculum context. Data collection instruments included a survey designed to investigate the nature of students’ engagement with the flipped approach and semi-structured student and teacher interviews. Analysis of these data indicated that the teacher and students were positive about their experiences with a flipped classroom approach and that students were motivated to engage with the teacher-created online mathematics resources. The study adds to the limited research literature related to student and teacher perceptions of the affordances of the flipped classroom approach and has implications for secondary mathematics teachers who face the challenge of the twin demands of covering the prescribed curriculum and catering for a range of students’ learning needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนคณิตศาสตร์รองมีความท้าทาย รวมทั้งความคาดหวังว่า ครูครอบคลุมหลักสูตรที่กำหนด ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้แนวคิดยาก เตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาในอนาคต และ มาก ที่ทำดังนั้น ผสมผสานเทคโนโลยีดิจิตอล การศึกษานี้ตรวจสอบครู และนักเรียนของ รับรู้ถึงประโยชน์ หรือมิฉะนั้น วิธีเรียนพลิกในการประชุม เหล่านี้ ท้าทาย ภายในบริบทหลักสูตรกำหนด เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการสำรวจที่ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบลักษณะของนักเรียนมีส่วนร่วมกับวิธีการพลิกและการสัมภาษณ์นักเรียนและครูกึ่งโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ว่า ครูและนักเรียนดีมากเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยวิธีพลิกห้องเรียน และให้ นักเรียนมีแรงจูงใจการมีส่วนร่วมกับทรัพยากรสร้างครูคณิตศาสตร์ออนไลน์ การศึกษาเพิ่มการจำกัดการวิจัยวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับอีมู affordances วิธีการกลับด้านห้องเรียนนักเรียนและครู และมีผลกระทบสำหรับครูคณิตศาสตร์รองที่ต้องเผชิญกับความท้าทายของความต้องการเตียงครอบคลุมหลักสูตรกำหนด และสำหรับช่วงของความต้องการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนคณิตศาสตร์รองได้จำนวนของความท้าทายรวมทั้งความคาดหวังว่าครูครอบคลุมหลักสูตรที่กำหนด, ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดยากเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาในอนาคตและเพิ่มมากขึ้นว่าพวกเขาทำเช่นนั้นผสมผสานเทคโนโลยีดิจิตอล การศึกษานี้ศึกษาครูและนักเรียนของเขารับรู้ของผลประโยชน์หรืออื่น ๆ ของวิธีการสอนในชั้นเรียนในการประชุมพลิกความท้าทายเหล่านี้ในบริบทหลักสูตรที่กำหนด เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมถึงการสำรวจที่ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบลักษณะของการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยวิธีการพลิกและนักเรียนกึ่งโครงสร้างและการสัมภาษณ์ครู การวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าครูและนักเรียนเป็นบวกเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยวิธีการสอนในชั้นเรียนและพลิกว่านักเรียนมีแรงจูงใจที่จะมีส่วนร่วมกับทรัพยากรคณิตศาสตร์ออนไลน์ครูสร้าง การศึกษาจะเพิ่มการวิจัยวรรณคดี จำกัด ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนและครูรับรู้ของ affordances ของวิธีการสอนในชั้นเรียนพลิกและมีความหมายสำหรับครูคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาที่ต้องเผชิญกับความท้าทายของการตอบสนองความต้องการแฝดครอบคลุมหลักสูตรที่กำหนดและการจัดเลี้ยงสำหรับช่วงของนักศึกษาที่ ' ความต้องการการเรียนรู้