CHAPTER 2 - LITERATURE REVIEW 2.1 L

CHAPTER 2 - LITERATURE REVIEW 2.1 Listening comprehension strategies While considerable attention has been given to the other three language skills (reading, writing and speaking), studies focusing on listening have only recently been made. Such neglect derived from the fact that listening has been viewed as a passive skill. Even though listening is now well recognized as a critical dimension in language learning, it is still one of the least understood processes. According to Morley (as cited in Osada 2004), during the 1980`s listening was included into new instructional frameworks, the functional language and communicative approaches. Vandergrift (2002) claims that despite progress in the field, listening is still difficult to describe.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ทำบทที่ 2-2.1 เอกสารประกอบการรีวิวฟังเข้าใจกลยุทธ์ในขณะที่ความสนใจมากที่ทำให้ทักษะภาษาที่สามอื่น ๆ เน้นการฟังการศึกษา (อ่าน เขียน และการพูด), ปรากฏการณ์ดังกล่าวมาจากข้อเท็จจริงที่ฟังมีการดูเป็นสกิลติดตัว แม้ว่าฟังเป็นตอนที่ดีรู้จักเป็นมิติสำคัญในการเรียนภาษา มันยังคงเป็นหนึ่งของกระบวนการน้อยที่เข้าใจ ตาม Morley (ตามที่อ้างถึงในปี 2004 Osada), ในช่วงปี 1980 ฟังถูกรวมอยู่ในกรอบสอนใหม่ ทำงานภาษา และวิธีการสื่อสาร เรียกร้อง Vandergrift (2002) ที่แม้มีความคืบหน้าในฟิลด์ ฟังเป็นยังยากที่จะอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 2 - 2.1 การทบทวนวรรณกรรมฟังกลยุทธ์ความเข้าใจในขณะที่ความสนใจมากได้รับมอบให้อีกสามทักษะการใช้ภาษา (การอ่านการเขียนและการพูด) การศึกษามุ่งเน้นไปที่การฟังเพลงได้เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับการทำ ละเลยดังกล่าวมาจากความจริงที่ว่าฟังได้รับการมองว่าเป็นทักษะเรื่อย ๆ แม้ว่าจะฟังอยู่ในขณะนี้ได้รับการยอมรับเป็นอย่างดีเป็นมิติที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษาก็ยังคงเป็นหนึ่งในกระบวนการที่เข้าใจกันน้อย ตามที่มอร์ลี่ย์ (ตามที่อ้างถึงใน Osada 2004) ในระหว่าง 1980`s ฟังถูกรวมเข้าไปในกรอบการเรียนการสอนใหม่ภาษาการทำงานและวิธีการสื่อสาร Vandergrift (2002) อ้างว่าแม้จะมีความคืบหน้าในด้านการฟังยังคงเป็นเรื่องยากที่จะอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 2 ทบทวนวรรณกรรม 2.1 กลวิธีในการฟังความเข้าใจระหว่างความสนใจมากได้รับการอื่น ๆ สามภาษา ทักษะการอ่าน การเขียนและการพูด ) , การศึกษา เน้นฟังมีเพียงเมื่อเร็ว ๆนี้ได้ เช่นละเลยมาจากที่ว่า ฟัง ถูกมองว่าเป็นสกิล Passive แม้ฟังแล้วรู้จักดี เป็นมิติที่สำคัญในการเรียนรู้ภาษา มันยังคงเป็นหนึ่งในน้อยเข้าใจกระบวนการ ตาม มอร์ลีย์ ( อ้างถึงใน โอซาดะ 2004 ) ในช่วงปี 1980 ` s ฟังอยู่ในกรอบการสอนการทำงานและวิธีการใหม่ ภาษาเพื่อการสื่อสาร vandergrift ( 2002 ) กล่าวว่า แม้จะมีความก้าวหน้าในด้าน การฟัง ยังยากที่จะอธิบาย