TRADITIONAL METHODS for teaching sc

TRADITIONAL METHODS for teaching science courses at the post-secondary level employ a lecture format of instruction in which the majority of students are passively listening to the instructor and jotting down notes. Current views of learning and instruction challenge the wisdom of this traditional pedagogic practice by stressing the need for the learner to play an active role in constructing knowledge. The emerging technology of classroom communication systems offers a promising tool for helping instructors create a more interactive, student-centered classroom, especially when teaching large courses. In this paper we describe our experiences teaching physics with a classroom communication system calledClasstalk. Classtalk facilitated the presentation of questions for small group work as well as the collection of student answers and the display of histograms showing how the class answered, all of which fed into a class-wide discussion of students’ reasoning. We foundClasstalk to be a useful tool not only for engaging students in active learning during the lecture hour but also for enhancing the overall communication within the classroom. Equally important, students were very positive aboutClasstalk-facilitated instruction and believed that they learned more during class than they would have during a traditional lecture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบวิธีการสอนวิทยาศาสตร์หลักสูตรในระดับอุดมศึกษาใช้รูปแบบการบรรยายสอนซึ่งส่วนใหญ่นักเรียน passively ฟังผู้สอน และ jotting ลงบันทึก มุมมองปัจจุบันของการเรียนรู้และสอนท้าทายภูมิปัญญาของแบบฝึกหัดนี้ pedagogic ดั้งเดิม โดยย้ำต้องเรียนเล่นมีบทบาทในการสร้างความรู้ เทคโนโลยีเกิดใหม่ของระบบการสื่อสารห้องเรียนมีเครื่องมือสัญญาสำหรับช่วยผู้สอนสร้างห้องเรียนแบบโต้ตอบมากขึ้น นักเรียนแปลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสอนหลักสูตรใหญ่ ในเอกสารนี้ เราอธิบายประสบการณ์สอนฟิสิกส์ ด้วย calledClasstalk ระบบการสื่อสารการเรียน Classtalk อำนวยการนำเสนอถามกลุ่มเล็ก ๆ ทำงานเป็นชุดของคำตอบของนักเรียนและการแสดงของฮิสโตแกรมแสดงว่าชั้นตอบ ที่ได้รับการสนทนาทั้งชั้นของนักเรียนใช้เหตุผล เรา foundClasstalk เป็น เครื่องมือที่มีประโยชน์ไม่เพียงแต่ ในห้องเรียนในการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ในระหว่างชั่วโมงบรรยาย แต่ยังเพิ่มการสื่อสารโดยรวมภายในห้องเรียน สิ่งสำคัญ นักเรียนมีคำแนะนำอำนวยความสะดวก aboutClasstalk บวกมาก และเชื่อว่า พวกเขาเรียนรู้เพิ่มเติมในระหว่างการเรียนพวกเขาจะมีในระหว่างการบรรยายแบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการแบบดั้งเดิมสำหรับหลักสูตรการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในระดับหลังมัธยมศึกษาจ้างรูปแบบการบรรยายการเรียนการสอนที่นักเรียนส่วนใหญ่จะอดทนฟังอาจารย์ผู้สอนและ jotting ลงบันทึก มุมมองในปัจจุบันของการเรียนรู้การเรียนการสอนและความท้าทายภูมิปัญญาของการปฏิบัติสอนแบบดั้งเดิมนี้โดยเน้นหนักที่ความจำเป็นในการเรียนรู้ที่จะมีบทบาทที่สำคัญในการสร้างความรู้ เทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ของระบบการสื่อสารในห้องเรียนมีเครื่องมือที่มีแนวโน้มสำหรับผู้สอนช่วยสร้างการโต้ตอบมากขึ้นห้องเรียนนักเรียนเป็นศูนย์กลางโดยเฉพาะเมื่อการเรียนการสอนหลักสูตรที่มีขนาดใหญ่ ในบทความนี้เราจะอธิบายประสบการณ์ของเราการเรียนการสอนฟิสิกส์ที่มีระบบการสื่อสารในห้องเรียน calledClasstalk Classtalk อำนวยความสะดวกในการนำเสนอคำถามสำหรับการทำงานของกลุ่มเล็ก ๆ เช่นเดียวกับคอลเลกชันของคำตอบของนักเรียนและการแสดงของ histograms แสดงวิธีการเรียนตอบทั้งหมดที่ป้อนเข้าอภิปรายในชั้นเรียนทั้งเหตุผลของนักเรียน เรา foundClasstalk จะเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้การใช้งานในระหว่างชั่วโมงการบรรยาย แต่ยังสำหรับการเสริมสร้างการสื่อสารโดยรวมภายในห้องเรียน ความสำคัญเท่าเทียมกัน, การเรียนการสอนนักเรียน aboutClasstalk อำนวยความสะดวกที่ดีมากและเชื่อว่าพวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียนมากขึ้นกว่าที่พวกเขาจะมีช่วงการบรรยายแบบดั้งเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีแบบดั้งเดิมเพื่อการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับหลังมัธยมศึกษาจ้างบรรยายรูปแบบของการเรียนการสอนที่นักเรียนส่วนใหญ่จะนั่งฟังอาจารย์และข้อความลงในบันทึกย่อมุมมองปัจจุบันของการเรียนการสอนท้าทายปัญญาปฏิบัติทำนองนี้แบบดั้งเดิม โดยเน้นให้ผู้เรียนมีบทบาทในการสร้างความรู้ เทคโนโลยีใหม่ของระบบการสื่อสารในชั้นเรียนมีเครื่องมือหลักช่วยผู้สอนสร้างการโต้ตอบมากขึ้นในชั้นเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเฉพาะเมื่อการสอนหลักสูตรใหญ่ในบทความนี้เราจะอธิบายฟิสิกส์สอนประสบการณ์ของเรากับห้องเรียนระบบสื่อสาร calledclasstalk . classtalk ให้เกิดการนำเสนอคำถามงานกลุ่มเล็กเช่นเดียวกับคอลเลกชันของคำตอบของนักเรียนและการแสดงฮิสโตแกรมแสดงให้เห็นว่าชั้นตอบ ทั้งหมดที่ป้อนเข้าห้องกว้างอภิปรายเหตุผลของนักเรียนเรา foundclasstalk เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการเรียนในชั่วโมงเรียนในระหว่างการบรรยาย แต่ยังเพื่อเสริมสร้างการสื่อสารโดยรวมภายในห้องเรียน สำคัญพอๆกัน นักเรียนได้รับในเชิงบวกมาก aboutclasstalk ความสะดวกในการสอนและเชื่อว่าพวกเขาได้เรียนรู้เพิ่มเติมในชั้นเรียนมากกว่าที่พวกเขาจะมีในระหว่างการบรรยายแบบดั้งเดิม