FindingsApplying the framework to t

Findings
Applying the framework to these first cohorts allowed for general background
beliefs to be determined. In this respect one important finding from the starting
point analysis is that it was not the case that the majority of the students start the course with very positivistic notions of science. This surprised the researchers,
given the literature evidence cited earlier. The finding was given further support by
the Nott and Wellington questionnaire data, with the cohorts overall skewed to the
process end of the process/content axis and slightly skewed to the relativist end of
the relativist/positivist axis. Moreover, examination of the writing of those classed
as strongly positivist showed that there was more evidence of complexity than
might have been predicted from their questionnaire results.
The analysis of starting points is presented here in relation to each area of the
framework, with exemplar quotes from the interview tasks and Starting Point A
essays. There were no discernible differences in the patterns of instances of reference
to the areas of the framework between the three cohorts. Developments on the
course are then discussed in the light of these starting points. In presenting the findings,
given the broad range of qualitative data gathered, we do not include quantitative
counts of instances of reference to the framework from particular sources;
rather we focus on the general trends discernible from the range of qualitative data
gathered and the development issues that this raises

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พบใช้กรอบ cohorts แรกเหล่านี้อนุญาตให้สำหรับพื้นทั่วไปความเชื่อจะถูกกำหนด ในนี้เคารพหนึ่งสำคัญค้นหาตั้งแต่เริ่มต้นวิเคราะห์จุดได้ว่า คนไม่ว่า นักเรียนส่วนใหญ่เริ่มหลักสูตร มีความเข้าใจมาก positivistic วิทยาศาสตร์ นี้แปลกนักวิจัยรับหลักฐานเอกสารประกอบการอ้างก่อนหน้านี้ ค้นหาที่ได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมโดยNott และเวลลิงตันสอบถามข้อมูล cohorts โดยรวมที่อาจจะมีการกระบวนการสิ้นสุดของแกนประมวลผล/เนื้อหา และอาจจบกุศลเล็กน้อยการ กุศล/positivist แกน นอกจากนี้ การตรวจสอบการเขียนของ classedเป็นอย่างยิ่ง positivist แสดงให้เห็นว่า มีหลักฐานเพิ่มมากขึ้นของความซับซ้อนกว่าอาจมีการคาดการณ์จากผลลัพธ์ของแบบสอบถามการวิเคราะห์จุดเริ่มต้นจะแสดงที่นี่เกี่ยวกับแต่ละพื้นที่ของการกรอบ กับ exemplar ใบเสนอราคาจากการสัมภาษณ์งานและเริ่มต้นจุด Aบทความ มีความแตกต่างไม่ discernible ในรูปแบบของอินสแตนซ์ของการอ้างอิงส่วนของกรอบระหว่าง cohorts สาม พัฒนาในการหลักสูตรแล้วได้รับการอธิบายนี้จุดเริ่มต้นเหล่านี้ ในการนำเสนอผลการศึกษากำหนดช่วงกว้างของข้อมูลเชิงคุณภาพที่รวบรวม เราไม่มีเชิงปริมาณจำนวนของอินสแตนซ์ของกรอบอ้างอิงจากแหล่งใดค่อนข้าง ให้ความสำคัญกับแนวโน้มทั่วไป discernible จากช่วงของข้อมูลเชิงคุณภาพรวบรวม และพัฒนาปัญหานี้เพิ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัย
การประยุกต์ใช้กรอบการผองเพื่อนเหล่านี้เป็นครั้งแรกที่ได้รับอนุญาตสำหรับพื้นหลังทั่วไป
ความเชื่อที่จะได้รับการพิจารณา ในแง่นี้หนึ่งในการค้นพบที่สำคัญจากการเริ่มต้น
การวิเคราะห์ประเด็นก็คือว่ามันไม่ได้เป็นกรณีที่นักเรียนส่วนใหญ่เริ่มต้นการเรียนการสอนที่มีความคิด positivistic มากของวิทยาศาสตร์ ประหลาดใจนี้นักวิจัย
ได้รับหลักฐานวรรณกรรมอ้างก่อนหน้านี้ การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนต่อไปโดย
Nott เวลลิงตันและข้อมูลแบบสอบถามกับผองเพื่อนรวมเบ้จะ
สิ้นสุดกระบวนการของแกนกระบวนการ / เนื้อหาและเอียงเล็กน้อยที่ปลาย relativist ของ
relativist / แกน positivist นอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบการเขียนของผู้ที่จัดอยู่ในประเภท
เป็น positivist อย่างยิ่งแสดงให้เห็นว่ามีหลักฐานของความซับซ้อนมากขึ้นกว่าที่
อาจได้รับการคาดการณ์จากผลการตอบแบบสอบถามของพวกเขา.
การวิเคราะห์จุดเริ่มต้นที่จะนำเสนอที่นี่ในความสัมพันธ์กับพื้นที่ของแต่ละ
กรอบด้วยคำพูดแบบ จากการสัมภาษณ์งานและจุดเริ่มต้น
การเขียนเรียงความ ไม่มีความแตกต่างที่เห็นเด่นชัดในรูปแบบกรณีของการอ้างอิงอยู่
กับพื้นที่ของกรอบระหว่างสามผองเพื่อน ในการพัฒนา
หลักสูตรที่จะกล่าวถึงแล้วในแง่ของจุดเริ่มต้นเหล่านี้ ในการนำเสนอผลการวิจัยที่
ได้รับความหลากหลายของข้อมูลเชิงคุณภาพรวมตัวกันเรายังไม่รวมปริมาณ
ข้อหากรณีของการอ้างอิงถึงแหล่งที่มาจากกรอบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง;
ค่อนข้างเรามุ่งเน้นเกี่ยวกับแนวโน้มทั่วไปมองเห็นจากช่วงของข้อมูลเชิงคุณภาพ
ที่รวบรวมและการพัฒนา ว่าเรื่องนี้ทำให้เกิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้กรอบเหล่านี้ใช้ก่อนไทยอนุญาตให้ความเชื่อพื้น
ทั่วไปสามารถกําหนด ในส่วนนี้เป็นสำคัญ การเริ่มต้น
การวิเคราะห์จุดคือมันไม่ได้กรณีที่นักศึกษาส่วนใหญ่เริ่มต้นหลักสูตรด้วย positivistic ช่องวิทยาศาสตร์ นี้ประหลาดใจนักวิจัย
ได้รับวรรณกรรมอ้างหลักฐานก่อนหน้านี้ซึ่งได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมโดย
น็อตและข้อมูลเวลลิงตันจำนวนรวมกับผองเพื่อนเบ้กับ
กระบวนการสิ้นสุดของกระบวนการ / เนื้อหาแกนและเอียงเล็กน้อยเพื่อ relativist จบ
relativist / positivist แกน นอกจากนี้การตรวจสอบการเขียนของผู้จัดว่า
เป็นอย่างยิ่ง positivist พบว่ามีหลักฐานเพิ่มเติมความซับซ้อนกว่า
อาจจะเคยทำนายผลจากแบบสอบถามของพวกเขา .
การวิเคราะห์จุดเริ่มต้นที่นำเสนอที่นี่ในความสัมพันธ์กับแต่ละพื้นที่ของ
กรอบ มีแบบอย่างจากการสัมภาษณ์งานและเริ่มจุด A
บทความ มีไม่มีความแตกต่างในรูปแบบของอินสแตนซ์ของการอ้างอิง
ไปยังพื้นที่ของกรอบระหว่างสาม cohorts . การพัฒนาใน
หลักสูตรจะกล่าวถึงในแง่ของเหล่านี้เริ่มจุด ในการนำเสนอผล
ให้ช่วงกว้างของข้อมูลเชิงคุณภาพ รวมตัวกัน เราไม่นับรวมปริมาณ
ของอินสแตนซ์ของการอ้างอิงถึงกรอบจากแหล่งที่เฉพาะเจาะจง ;
แต่เราเน้นทั่วไปแนวโน้ม discernible จากช่วงของข้อมูลเชิงคุณภาพ และการพัฒนา
รวบรวมปัญหาที่ทำให้เกิด