Today's classrooms are much more co

Today's classrooms are much more complicated than in years past. Discipline,
now known as classroom management, has added factors. New dimensions to classroom
management were born with the advent of inclusion, bilingual classes, and students with
disabilities. An analysis of the past fifty years of educational research as noted by Wang,
Haertel, and Walberg (as cited in Conte, 1994) revealed that effective classroom
management increases student engagement, decreases disruptive behaviors, and makes
good use of instructional time.
The demands made on teachers have grown significantly in the past few decades,
which also makes classroom management more difficult. In the later part ofthe 2 0th
century, the reality was that:
(a) Teachers do not receive the respect from parents that they once did.
(b) More students come to school with behavioral problems than ever
before.
(c) Teachers are not sufficiently trained to deal with today's behavioral
problems.
(d) The myth ofthe "good" teacher discourages teachers from asking for
the assistance they need.
(e) Relevant curriculum content is not always enough to motivate students
to behave as once thought (Canter & Canter, 1976).
All ofthese factors have combined to diminish a teacher's real or perceived
ability to influence students' behavior. It is that loss of influence that has made it
3
more difficult for many teachers to effectively maintain discipline in the
classroom (Conte, 1994).
Statem

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องเรียนวันนี้จะซับซ้อนมากกว่าในปีที่ผ่านมา วินัยตอนนี้ เรียกว่าการจัดการชั้นเรียน ได้เพิ่มปัจจัย มิติใหม่ในการเรียนเกิดการจัดการกับการถือกำเนิดของรวม เรียนภาษา และนักเรียนที่มีความพิการ การวิเคราะห์ที่ผ่านมาห้าสิบปีของการวิจัยทางการศึกษาตามที่กำหนดไว้โดยวังHaertel และ Walberg (ตามที่อ้างถึงในเดลิ 1994) เปิดเผยว่า ห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพการจัดการการมีส่วนร่วมของนักเรียนเพิ่ม ลดพฤติกรรมก่อกวน และทำให้ใช้เวลาสอนความต้องการครูทำได้เติบโตอย่างมากในไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งยังทำให้การจัดการชั้นเรียนยากกว่านี้ ในส่วนหลังของ 2 0thศตวรรษ ความเป็นจริงได้ที่:(ก) ครูไม่ได้รับการเคารพจากพ่อแม่ที่พวกเขาได้ครั้งเดียว(ข) เพิ่มเติมนักเรียนมาโรงเรียนมีปัญหาพฤติกรรมมากกว่าที่เคยก่อน(ค) ครูจะไม่พออบรมการจัดการกับพฤติกรรมวันนี้ปัญหา(ง) ตำนานของครูดี"ครูขอไม่แนะนำให้ขอความช่วยเหลือพวกเขาต้องการ(e) เนื้อหาของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องก็ไม่เพียงพอที่จะจูงใจนักเรียนการทำงานเป็นคิดครั้งเดียว (ไม้และไม้ 1976)ปัจจัยทั้งหมด ofthese มีรวมกันเพื่อลดความเป็นครูจริง หรือรับรู้ความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนักเรียน มันเป็นที่สูญเสียอิทธิพลที่ทำให้มัน3ยากมากครูผู้สอนจะมีประสิทธิภาพในการรักษาวินัยในการห้องเรียน (Conte, 1994)Statem

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียนวันนี้เป็นความซับซ้อนมากขึ้นกว่าในปีที่ผ่านมา วินัย
นี้เป็นที่รู้จักการจัดการห้องเรียนได้เพิ่มปัจจัย มิติใหม่ให้กับห้องเรียน
การจัดการเกิดมาพร้อมกับการถือกำเนิดของการรวมสองภาษาเรียนและนักเรียนที่มี
ความพิการ การวิเคราะห์ที่ผ่านมาห้าสิบปีของการวิจัยการศึกษาเท่าที่สังเกตวัง
Haertel และ Walberg (ตามที่อ้างถึงในคอนเต้ 1994) เปิดเผยว่าในชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ
การจัดการเพิ่มความผูกพันของนักเรียนลดพฤติกรรมก่อกวนและทำให้
การใช้งานที่ดีของเวลาการเรียนการสอน.
ความต้องการ ทำให้ครูมีการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา
ซึ่งยังทำให้การจัดการชั้นเรียนที่ยากขึ้น ในส่วน ofthe 2 0
ศตวรรษที่ในความเป็นจริงก็คือว่า:
(ก) ครูไม่ได้รับความเคารพจากผู้ปกครองว่าพวกเขาไม่เคยได้.
(ข) นักเรียนมาโรงเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมกว่าที่เคยเป็น
มาก่อน.
(c) ครู ไม่ได้รับการฝึกฝนพอที่จะจัดการกับพฤติกรรมของวันนี้
ปัญหาที่เกิดขึ้น.
(D) ตำนาน ofthe ครู "ดี" อุปสรรคครูจากการขอ
ความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องการ.
(E) เนื้อหาหลักสูตรที่เกี่ยวข้องมักจะไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นให้นักเรียน
ที่จะทำงานตามที่เคยคิดว่า (Canter และ Canter, 1976).
ทั้งหมดนี้ปัจจัยได้รวมจะลดลงจริงหรือการรับรู้ของครู
ความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนักเรียน มันก็คือการสูญเสียของอิทธิพลที่ได้ทำให้มัน
3
ยากมากขึ้นสำหรับครูจำนวนมากได้อย่างมีประสิทธิภาพในการรักษาระเบียบวินัยใน
ชั้นเรียน (Conte, 1994).
งบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ห้องเรียนวันนี้เป็นซับซ้อนมากขึ้นกว่าในปีที่ผ่านมา วินัยที่รู้จักกันในขณะนี้เป็น การจัดการชั้นเรียน , มีเพิ่มปัจจัย มิติใหม่ในชั้นเรียนการจัดการเกิดกับการมาถึงของการรวมสองภาษา เรียน และนักเรียนพิการ การวิเคราะห์ที่ผ่านมาห้าสิบปีของการศึกษาวิจัยตามที่ระบุไว้โดยหวังhaertel และ walberg ( อ้างถึงใน คอนเต้ , 1994 ) พบว่า ห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพการจัดการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักศึกษา ลดพฤติกรรมก่อกวน และ ทำให้ใช้ดีของเวลาการเรียนการสอนความต้องการให้ครูได้เติบโตขึ้นอย่างมากในช่วงไม่กี่ทศวรรษซึ่งจะทำให้การบริหารจัดการชั้นเรียนที่ยากขึ้น ในส่วนของ 2 0th ในภายหลังศตวรรษ ความจริงคือ :( ก ) ครูไม่ได้รับการเคารพจากผู้ปกครองที่พวกเขาเคยทำ( ข ) มีนักเรียนมาโรงเรียนกับปัญหาพฤติกรรม กว่าที่เคยมาก่อน( c ) ครูมีไม่เพียงพอ ฝึกจัดการกับพฤติกรรมของวันนี้ปัญหา( D ) ตำนานของ " ดี " ครู เรื่องครูถามความช่วยเหลือที่พวกเขาต้องการ( E ) เนื้อหาหลักสูตรที่เกี่ยวข้องมักไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นให้นักเรียนทำตัวเป็นเมื่อคิด ( วิ่ง & แคนเตอร์ , 1976 )ปัจจัยดังกล่าวทั้งหมดได้รวมกันเพื่อลดการรับรู้หรือครูที่แท้จริงความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนักเรียน มันคือการสูญเสียของอิทธิพลที่ทำให้มัน3 .ยากสำหรับครูที่จะมีประสิทธิภาพรักษาวินัยในห้องเรียน ( เยาวชน , 1994 )statem