Box plots are frequently used, but

Box plots are frequently used, but are often misinterpreted by students. Especially the area of the box in box plots is often misinterpreted as representing number or proportion of observations, while it actually represents their density. In a first study, reaction time evidence was used to test whether heuristic reasoning underlies this misinterpretation. Moreover, it was tested whether this heuristic reasoning was caused by the saliency of the area of the box. In a second study, the effect of an intervention aimed at improving students’ interpretation of the box plot on their heuristic reasoning about box plots was investigated. The results suggest that this misinterpretation of box plots is indeed due to heuristic reasoning and is very difficult to overcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กล่องแปลงใช้บ่อย แต่มักจะมี misinterpreted โดยนักเรียน มักจะมีคลุมพื้นที่โดยเฉพาะที่ของกล่องในกล่องแปลงเป็นตัวแทนจำนวนหรือสัดส่วนของการสังเกต ในขณะที่มันแสดงถึงความหนาแน่นของพวกเขาจริง ๆ ในการศึกษาครั้งแรก เวลาปฏิกิริยาหลักฐานถูกใช้เพื่อทดสอบว่าฐานเหตุผลพฤติกรรมนี้เข้าใจผิด นอกจากนี้ มันถูกทดสอบว่าเหตุผลพฤติกรรมนี้เกิดจาก saliency ของพื้นที่ของกล่อง ในการศึกษาสอง ผลของการแทรกแซงที่มุ่งพัฒนานักเรียนตีความพล็อตกล่องบนของวริเหตุผลเกี่ยวกับกล่องแปลงรับการตรวจสอบ ผลลัพธ์แนะนำให้ เข้าใจผิดนี้ของกล่องแปลงย่อมเนื่องจากพฤติกรรมการใช้เหตุผล และเป็นเรื่องยากมากที่จะเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แปลงกล่องที่ใช้บ่อย แต่มักจะถูกตีความโดยนักศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งพื้นที่ในแปลงกล่องกล่องมักจะตีความเป็นคิดเป็นจำนวนหรือสัดส่วนของการสังเกตในขณะที่มันแสดงให้เห็นถึงความหนาแน่นของจริงของพวกเขา ในการศึกษาครั้งแรกหลักฐานเวลาการเกิดปฏิกิริยาถูกใช้ในการทดสอบว่าการแก้ปัญหาการให้เหตุผลรองรับการเข้าใจผิดนี้ นอกจากนี้ยังได้รับการทดสอบว่านี้ให้เหตุผลการแก้ปัญหาที่เกิดจากเด่นของพื้นที่ของกล่องที่ ในการศึกษาที่สองผลกระทบของการแทรกแซงที่มุ่งปรับปรุงการตีความของนักเรียนพล็อตกล่องกับการใช้เหตุผลแก้ปัญหาของพวกเขาเกี่ยวกับการแปลงกล่องถูกตรวจสอบ ผลการชี้ให้เห็นว่าการเข้าใจผิดของแปลงช่องนี้เป็นที่แน่นอนเนื่องจากเหตุผลแก้ปัญหาและเป็นเรื่องยากมากที่จะเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กล่องแปลงใช้บ่อย แต่มักจะตีความผิดโดยนักศึกษา โดยเฉพาะพื้นที่ของกล่องในกล่องแปลงมักจะถูกตีความผิด ๆที่เป็นตัวแทนของจำนวนหรือสัดส่วนของการสังเกตในขณะที่มันจริงหมายถึงความหนาแน่นของ ในการศึกษาแรก เวลาปฏิกิริยา หลักฐานที่ใช้เพื่อทดสอบว่าแบบใช้แผ่นอยู่ผิดนี้ นอกจากนี้ ก็ทดสอบว่าเหตุผลนี้มันเกิดจาก ความเด่นของพื้นที่ของกล่อง ในการศึกษาที่สอง ผลของการแทรกแซงที่มุ่งพัฒนานักเรียนตีความกล่องแปลงการให้เหตุผลสำหรับเรื่องกล่องแปลงก็ได้ ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่ามันผิดจากกล่องแปลงแน่นอน เนื่องจากการแก้ปัญหาการให้เหตุผล และเป็นเรื่องยากที่จะเอาชนะ