In addition, one of the goals of th

In addition, one of the goals of the revival of the ‘GUIC’ was to afford comparisons
between children’s experience in the past and present at two sites from the seventies that
were revisited in the nineties: an old working-class district in Warsaw and an industrialised
suburb in Melbourne. For instance, in the case of Sunshine in Melbourne, the results of
the present study supplemented the findings of the initial study, showing that young
people, then and now, value places in similar terms (Owens 1994). Many places that the
original study recorded are still frequented by teenagers and their activities there are not
much different than they were twenty years ago. However, other places identified in the
recent study, such as streets, stoops and waste places, were not included in the previous
studies. According to Louise Chawla (2001), the director of the reinitiated GUIC project,
even if twenty-five years have passed from the original project and eight nations have
been involved, similar constants emerged in terms of the criteria by which children judged
their environments as satisfying their needs or failing them. All of the features that
determined good environments in which to grow up in the seventies re-emerged in the
nineties:
• a feeling of social integration and acceptance;
• varied, interesting activity settings;
• peer gathering places;
• a general sense of safety and freedom of movement;
• a cohesive community identity; and
• where available, green areas for informal play and exploration as well as organised
sports.
There were also constants in the features that children associated with alienation and
dissatisfaction:
• social exclusion and stigma;
• boredom;
• fear of crime or harassment;
• heavy traffic; and
• uncollected rubbish and litter.
While geographic isolation was a major concern for children in the seventies, racial and
ethnic tensions as well as complaints about crime and environmental pollution were
expressed more frequently in the nineties.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ หนึ่งเป้าหมายของการฟื้นฟูของ 'GUIC' คือการสามารถเปรียบเทียบระหว่างเด็กประสบการณ์ในอดีต และปัจจุบันที่อเมริกาสองจากความที่ถูก revisited ใน nineties: ดิสตริค working-class เก่าในวอร์ซอและการ industrialisedปริมณฑลในเมลเบิร์น ตัวอย่าง กรณีของซันไชน์ในเมลเบิร์น ผลลัพธ์ของการศึกษาปัจจุบันเสริมที่พบของการศึกษาเริ่มต้น แสดงที่หนุ่มคน และ ปัจจุบัน ค่าทำในเงื่อนไขที่คล้ายกัน (Owens 1994) หลายสถานที่จะศึกษาต้นฉบับที่บันทึกจะยังคงสูงวัยรุ่นและไม่มีกิจกรรมแตกต่างกันมากกว่ายี่สิบปีที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม อื่น ๆ ที่ระบุในแบบการศึกษาล่าสุด ถนน stoops และสถานเสีย ไม่ได้รวมไว้ในก่อนหน้าการศึกษา ตามหลุยส์ Chawla (2001), กรรมการโครงการ GUIC reinitiatedแม้ว่ายี่สิบห้าปีแล้วจากโครงการเดิม และมีประชาชาติ 8เกี่ยวข้อง คงคล้ายกันปรากฏขึ้นในรูปแบบของเกณฑ์การตัดสินที่เด็กของสภาพแวดล้อมเป็นการตอบสนองความต้องการ หรือล้มเหลวนั้น คุณสมบัติทั้งหมดที่กำหนดสภาพแวดล้อมที่ดีในการเติบโตในความใหม่ปรากฏขึ้นในการnineties:•ความรู้สึกทางสังคมและยอมรับ•แตกต่างกัน การตั้งค่า กิจกรรมที่น่าสนใจ•เพียร์ที่รวบรวมสถาน•ความปลอดภัยและเสรีภาพในการเคลื่อนไหว•ตัวชุมชนควบ และ• มี กรีนเล่นเป็นการสำรวจพื้นที่เป็นแหล่งกีฬาได้ค่าคงที่ในลักษณะที่เด็กเกี่ยวข้องกับจำหน่าย และความไม่พอใจ:•สังคมแยกและภาพดอกไม้•ความเบื่อ•กลัวอาชญากรรมหรือเบียดเบียน•จราจรหนัก และ• uncollected rubbish และแคร่ขณะทางภูมิศาสตร์แยก ความกังวลที่สำคัญสำหรับเด็กความ เชื้อชาติ และความตึงเครียดทางชาติพันธุ์ตลอดจนข้อร้องเรียนเกี่ยวกับอาชญากรรมและมลพิษสิ่งแวดล้อมได้แสดงบ่อยใน nineties

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้หนึ่งในเป้าหมายของการคืนชีพของ 'GUIC'
คือการจ่ายเปรียบเทียบระหว่างประสบการณ์ของเด็กๆ
ในอดีตและปัจจุบันที่สองเว็บไซต์จากยุคที่ได้รับการมาเยือนในยุค: ย่านเก่าชนชั้นแรงงานในกรุงวอร์ซอและ
อุตสาหกรรมชานเมืองเมลเบิร์น ยกตัวอย่างเช่นในกรณีของซันไชน์ในเมลเบิร์นผลของการศึกษานี้เสริมการค้นพบจากการศึกษาครั้งแรกที่แสดงให้เห็นว่าหนุ่มคนแล้วและตอนนี้สถานที่ค่าในคำที่คล้ายกัน(Owens 1994) หลายสถานที่การศึกษาเดิมที่บันทึกไว้จะยังคงแวะเวียนวัยรุ่นและกิจกรรมของพวกเขามีไม่มากแตกต่างจากพวกเขาเมื่อยี่สิบปีก่อน แต่สถานที่อื่น ๆ ที่ระบุไว้ในการศึกษาที่ผ่านมาเช่นถนนก้มและสถานที่ของเสียที่ไม่ได้รวมอยู่ในก่อนหน้านี้การศึกษา ตามที่หลุยส์ Chawla (2001) ผู้อำนวยการ reinitiated โครงการ GUIC ที่แม้ว่ายี่สิบห้าปีผ่านไปจากโครงการเดิมและแปดประเทศที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับค่าคงที่ที่คล้ายกันโผล่ออกมาในแง่ของเกณฑ์โดยที่เด็กตัดสินสภาพแวดล้อมของพวกเขาเป็นความพึงพอใจความต้องการของตนหรือไม่พวกเขา ทั้งหมดของคุณสมบัติที่กำหนดสภาพแวดล้อมที่ดีในการที่จะเติบโตขึ้นมาในยุคโผล่ออกมาอีกครั้งในยุค: •ความรู้สึกของการรวมกลุ่มทางสังคมและการยอมรับ; •ที่แตกต่างกันการตั้งค่ากิจกรรมที่น่าสนใจ; •สถานที่รวบรวมเพียร์; •ความรู้สึกทั่วไปของความปลอดภัย และเสรีภาพในการเคลื่อนไหว; •เอกลักษณ์ชุมชนเหนียว; และ•ถ้ามีพื้นที่สีเขียวสำหรับการเล่นนอกระบบและการสำรวจเช่นเดียวกับการจัดระเบียบ. กีฬานอกจากนี้ยังมีค่าคงที่ในลักษณะที่ว่าเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการโอนและไม่พอใจ: •การกีดกันทางสังคมและความอัปยศ; •เบื่อ; กลัวของอาชญากรรมหรือการล่วงละเมิด•; • จราจรหนาแน่น; และ•ทิ้งขยะและเศษซากพืช. ในขณะที่การแยกทางภูมิศาสตร์ที่เป็นข้อกังวลสำคัญสำหรับเด็กในอายุเจ็ดสิบ, เชื้อชาติและความตึงเครียดทางชาติพันธุ์เช่นเดียวกับข้อร้องเรียนเกี่ยวกับอาชญากรรมและมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมได้รับการแสดงความบ่อยครั้งมากขึ้นในยุค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ หนึ่งในเป้าหมายของการฟื้นฟูของ ' ' guic เท่าใดเปรียบเทียบ
ระหว่างประสบการณ์ของเด็กในอดีตและปัจจุบันที่ 2 เว็บไซต์จากยุคนั้น
ถูก Revisited ใน nineties : เก่าการทำงานระดับตำบลในวอร์ซอและประเทศอุตสาหกรรม
ชานเมืองในเมลเบิร์น ตัวอย่างเช่นในกรณีของแสงแดดในเมลเบิร์น , ผล
การศึกษาการเสริมผลการศึกษาขั้นต้น ให้คนหนุ่มสาว
แล้ว และตอนนี้ ค่าสถานที่ในเงื่อนไขที่คล้ายกัน ( Owens 1994 ) หลายสถานที่
เดิมศึกษาบันทึกยังคงเป็น frequented โดยวัยรุ่นและกิจกรรมของพวกเขามีไม่
มากแตกต่างจากพวกเขาเมื่อยี่สิบปีก่อน อย่างไรก็ตาม สถานที่อื่น ๆที่ระบุไว้ใน
การศึกษาล่าสุด เช่น ถนนระเบียงและของเสียที่ไม่ได้ถูกรวมอยู่ในการศึกษาก่อนหน้านี้

ตาม หลุยส์ ชวาลา ( 2001 ) , ผู้อำนวยการโครงการ guic reinitiated
, แม้ว่ายี่สิบห้าปีผ่านไปจากโครงการเดิม และแปดประเทศได้
เคยเกี่ยวข้องกับค่าคงที่ที่คล้ายกันเกิดขึ้นในแง่ของเกณฑ์ที่เด็กตัดสิน
สภาพแวดล้อมของพวกเขาเป็นเพียงความต้องการของพวกเขาหรือความล้มเหลวของพวกเขาคุณลักษณะทั้งหมดที่
ตั้งใจดีสภาพแวดล้อมที่เติบโตขึ้นในยุคอีกครั้งเกิดขึ้นใน nineties :
-
รู้สึกของบูรณาการทางสังคมและการยอมรับ ;
- กิจกรรมที่น่าสนใจหลากหลาย การตั้งค่า ;
-
- ) สถานที่ที่รวบรวม ; ความรู้สึกทั่วไปของความปลอดภัยและเสรีภาพในการเคลื่อนไหว ;
- ตน ชุมชนที่น่าสนใจ ;
- ที่พร้อมใช้งานพื้นที่สีเขียวเพื่อเล่นแบบสำรวจ รวมทั้งจัด

กีฬา ยังมีค่าคงที่ในลักษณะที่เด็กที่เกี่ยวข้องกับการโอนและความไม่พอใจ :
-
สังคมยกเว้นและคาว ;
-
- ความเบื่อหน่าย ; ความกลัวของอาชญากรรมหรือการคุกคาม ;
-
- การจราจรหนาแน่น และทิ้งขยะ และขยะ
ในขณะที่ทางภูมิศาสตร์แยกเป็นความกังวลหลักสำหรับเด็กในอายุเจ็ดสิบ ,เชื้อชาติและชาติพันธุ์
ความตึงเครียดตลอดจนข้อร้องเรียนเกี่ยวกับอาชญากรรมและมลพิษสิ่งแวดล้อม
แสดงบ่อยในช่วงยุค