The theoretical framework of occupa

The theoretical framework of occupational socialization has been used to good
effect to explain why preservice and inservice physical education (PE) teachers
think and teach as they do (Curtner-Smith, 2001, 2009; Curtner-Smith, Hastie, &
Kinchin, 2008; Lawson, 1983a, 1983b; O’Bryant, O’Sullivan, & Raudensky, 2000;
Schempp & Graber, 1992; Stroot, 1993; Templin & Schempp, 1989). Researchers
working in this area have focused on teachers’ acculturation, professional socialization,
and organizational socialization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการใช้กรอบทฤษฎีของสังคมอาชีพไปผลการอธิบายเหตุผลที่เน้น และ inservice ครูพลศึกษา (PE)ความคิดเห็น และสอนกัน (Curtner-สมิธ 2001, 2009 Curtner-สมิธ Hastie, &Kinchin, 2008 ลอว์สัน 1983a, 1983b O'Bryant โรงง & Raudensky, 2000Schempp และ Graber, 1992 Stroot, 1993 Templin & Schempp, 1989) นักวิจัยทำงานในพื้นที่นี้ได้เน้นครู acculturation สังคมมืออาชีพและสังคมขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบทฤษฎีของการเข้าสู่อาชีพที่ถูกใช้เพื่อผลที่ดีที่จะอธิบายว่าทำไม และมีวิชาเอกพละศึกษาครู
คิดและสอนพวกเขาทำ ( curtner สมิธ , 2001 , 2009 ; curtner สมิธ เฮสตี้&
kinchin , 2008 ; ลอว์สัน 1983a 1983b ; โมงไบรอันท์ , o'sullivan & raudensky , , , 2000 ;
&เกรเบอร์เชมปป์ , 1992 ; stroot , 1993 ; เทมพลิน&เชมปป์ , 1989 ) นักวิจัย
ทำงานในพื้นที่นี้ได้เน้นการวิจัยของครู , มืออาชีพ ,
และองค์การการขัดเกลาทางสังคม