Mathematics Learning Achievement Te

Mathematics Learning Achievement Test (MLAT)This was made up of thirty one (31) multiple choice items with four options. All the questions are to be answered by the participants within an hour. The reliability coefficient of the instrument was determined using Kuder – Richardson formula 20 (KR20). Kuder – Richardson formula 20 (KR20) was used to determine the internal consistency and overall coefficient of the instrument. Item analysis was also used to carry out the difficulty index and discriminatory power of the test. This was done between the higher achievers and lower achievers in Mathematic. The difficulty and discriminating indices of each of the test items was computed for further validation of the instrument. The difficulty level of .51 and the discrimination index of .75 were obtained.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ทดสอบ (MLAT)
นี้ถูกสร้างขึ้นจากสามสิบเอ็ด (31) รายการหลายทางเลือกที่มีสี่ตัวเลือก ทุกคำถามจะได้รับการตอบโดยผู้เข้าร่วมภายในหนึ่งชั่วโมง ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของตราสารที่ได้รับการพิจารณาโดยใช้ Kuder - ริชาร์ดสูตร 20 (KR20) Kuder - ริชาร์ดสูตร 20 (KR20) ถูกใช้ในการตรวจสอบความสอดคล้องภายในและค่าสัมประสิทธิ์การโดยรวมของตราสาร การวิเคราะห์รายการนอกจากนี้ยังถูกใช้ในการดำเนินการจัดทำดัชนีความยากลำบากและอำนาจการเลือกปฏิบัติของการทดสอบ นี้ทำระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและประสบความสำเร็จอย่างที่ต่ำกว่าในวิชาคณิตศาสตร์ ความยากลำบากและเหยียดดัชนีของแต่ละรายการทดสอบที่ถูกคำนวณสำหรับการตรวจสอบต่อไปของเครื่องดนตรี ระดับความยากของ 0.51 และดัชนีการเลือกปฏิบัติของ 75 ที่ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (MLAT)
นี้ถูกสร้างขึ้นจากสามสิบหนึ่ง (31) ตัวเลือกหลายรายการที่มีสี่ทางเลือก คำถามทั้งหมดจะถูกตอบโดยผู้เข้าร่วมภายในหนึ่งชั่วโมง ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของเครื่องมือนี้ถูกกำหนดโดยใช้ Kuder –สูตรริชาร์ดสัน 20 (KR20) คูแดร์-ริชาร์ดสัน 20 (KR20) ถูกใช้เพื่อกำหนดความสอดคล้องภายในและค่าสัมประสิทธิ์โดยรวมของเครื่องมือ การวิเคราะห์สินค้ายังใช้ในการดำเนินการดัชนีความยากลำบากและ discriminatory ของการทดสอบ นี้ถูกทำระหว่างการที่สูงกว่าและลดลง ความยากลำบากและการเลือกดัชนีของแต่ละรายการทดสอบถูกคำนวณสำหรับการตรวจสอบเพิ่มเติมของเครื่องมือ ระดับความยากของ๕๑และดัชนีการเลือกปฏิบัติของ. ๗๕ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์
นี้ประกอบด้วยสามสิบหนึ่งทางเลือกและสี่ตัวเลือก คำถามทั้งหมดจะถูกตอบโดยผู้เข้าร่วมในหนึ่งชั่วโมง ค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อถือได้ของเครื่องมือที่ถูกกำหนดโดยคูเดอร์ริชาร์ดสันสูตร ความสอดคล้องภายในและสัมประสิทธิ์ความสมบูรณ์ของเครื่องมือที่ถูกกำหนดโดยการใช้สูตรของริชาร์ดสันคูเดอร์ริชาร์ดสัน วิธีการวิเคราะห์ข้อสอบที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล นี้เกิดขึ้นระหว่างนักเรียนที่มีคะแนนสูงในวิชาคณิตศาสตร์และนักเรียนที่มีคะแนนต่ำ คำนวณความยากง่ายของแต่ละรายการทดสอบและดัชนีการรับรู้เพื่อตรวจสอบเครื่องมือ มันเป็นเรื่องยากสำหรับน้ำและน้ำ