3.4 Data CollectionFor investigatin

3.4 Data Collection
For investigating students' physics motivation in whether they perform inquiry-based learning process
with a blended combination of hands-on microcomputer-based laboratory and computer-simulated
laboratory on sound wave phenomena. The study participants were asked to response the 25-item
5-point Likert-scale questionnaire for 10 minutes at both before and after interacting with the
blended lab. On each item, respondents were assigned to rate how much the respondent agree with into
five scale, from 1-strongly disagree to 5-strongly agree. In the blended lab class, both groups
participated physics learning of sound wave through inquiry-based learning process for 480 minutes.
Figure 1 and 2 illustrate example of blended lab activity for physics learning of sound wave.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.4 รวบรวมข้อมูลราชนักฟิสิกส์แรงจูงใจในว่า จะดำเนินการกระบวนการเรียนรู้โดยใช้การสอบถามมีส่วนผสมผสม ของห้องปฏิบัติการไมโครคอมพิวเตอร์อีก และ จำลองคอมพิวเตอร์ปฏิบัติเรื่องปรากฏการณ์คลื่นเสียง ผู้เข้าร่วมศึกษาได้ขอให้ตอบรับสินค้า 25แบบสอบถามมาตราส่วนจุด Likert 5 10 นาทีที่ทั้งก่อน และ หลังการโต้ตอบกับการปฏิบัติแบบผสมผสาน ในแต่ละสินค้า ผู้ตอบถูกกำหนดอัตราจำนวนผู้ตอบเห็นด้วยใน5 ขนาด จาก 1 ขอไม่เห็นด้วยกับ 5 ขอยอมรับ ในระดับห้องปฏิบัติการผสม ทั้งสองเข้าร่วมเรียนรู้ฟิสิกส์ของคลื่นเสียงโดยใช้กระบวนการเรียนรู้ที่ใช้สอบถาม 480 นาทีรูปที่ 1 และ 2 แสดงตัวอย่างของห้องปฏิบัติการผสมผสานกิจกรรมสำหรับการเรียนฟิสิกส์ของคลื่นเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.4 การเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับการตรวจสอบแรงจูงใจฟิสิกส์ของนักเรียนในไม่ว่าพวกเขาดำเนินการกระบวนการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่มีการผสมผสานผสมของมือในห้องปฏิบัติการไมโครคอมพิวเตอร์ที่ใช้และคอมพิวเตอร์จำลองห้องปฏิบัติการปรากฏการณ์คลื่นเสียง เข้าร่วมการศึกษาถูกถามในการตอบสนอง 25 รายการแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า5 จุดเป็นเวลา 10 นาทีทั้งก่อนและหลังการมีปฏิสัมพันธ์กับห้องปฏิบัติการผสม ในแต่ละรายการผู้ตอบแบบสอบถามที่ได้รับมอบหมายให้คะแนนเท่าไหร่ตอบเห็นด้วยกับการออกเป็นห้าระดับจาก 1 เห็นด้วยอย่างยิ่งที่จะ 5 เห็นด้วยอย่างยิ่ง ในระดับห้องปฏิบัติการผสมทั้งสองกลุ่มมีส่วนร่วมในการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์ของคลื่นเสียงผ่านกระบวนการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้สำหรับ 480 นาที. รูปที่ 1 และ 2 แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของกิจกรรมห้องปฏิบัติการผสมสำหรับการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์ของคลื่นเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.4 รวบรวมข้อมูล
ตรวจสอบแรงจูงใจฟิสิกส์ของนักเรียนว่าพวกเขาดำเนินการสอบสวนตามกระบวนการการเรียนรู้
ด้วยการรวมกันผสมของมือและใช้ห้องปฏิบัติการไมโครคอมพิวเตอร์คอมพิวเตอร์จำลอง
ปฏิบัติการเกี่ยวกับปรากฏการณ์คลื่นเสียง ผู้เข้าร่วมการศึกษาถูกถามตอบรับสินค้า
25และมาตรวัดแบบไลเคิร์ต แบบสอบถามสำหรับ 10 นาที ทั้งก่อนและหลังการปฏิสัมพันธ์กับ
ปั่นแลป ในแต่ละข้อ ผู้ตอบแบบสอบถาม ได้รับคะแนนเท่าใดจำเลยยอมรับใน
5 ระดับจาก 1-strongly ไม่เห็นด้วยที่จะ 5-strongly เห็นด้วย ในห้องแลป ผสมทั้งกลุ่ม
เข้าร่วมการเรียนวิชาฟิสิกส์ของคลื่นเสียงผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมจากการเรียนรู้
480 นาทีรูปที่ 1 และ 2 แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของกิจกรรมห้องปฏิบัติการผสมสำหรับการเรียนวิชาฟิสิกส์ของคลื่นเสียง