Cycle 1 and 2 resultsIn looking at

Cycle 1 and 2 results
In looking at students’ level of understanding of the topic taught in the flipped classes, results, as outlined in Table 1, show that the average ranking difference for Year 2 (Cycle 1) and Year 1 (Cycle 2) in their level of understanding the topic taught has a slight increase from level 3.9 in Cycle 1 to 4.1 in Cycle 2. Looking specifically at the online lecture 2 carried out in Cycle 1 and 2, as illustrated in Figure 3 and 4, the percentage of the students’ understanding at level 5 increased
from 30% in Cycle 1 to 44% in Cycle 2. A factor which may have led to the students’ increased level of understanding of the topic taught was when inquiry-learning was incorporated in the flipped classes of Cycle 2.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลรอบที่ 1 และ 2ดูที่นักศึกษาระดับความเข้าใจของหัวข้อที่สอนในชั้นเรียนพลิก ผลลัพธ์ ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ดูที่ค่าเฉลี่ยของคะแนนความแตกต่าง 2 ปี (รอบ 1) และ 1 ปี (รอบ 2) ในระดับความเข้าใจหัวข้อสอน ได้เพิ่มขึ้นเล็กน้อยจากระดับที่ 3.9 ในรอบ 1 4.1 ในรอบ 2 โดยเฉพาะบรรยายออนไลน์ 2 ดำเนินการในรอบ 1 และ 2 ดังที่แสดงในรูปที่ 3 และ 4 เปอร์เซ็นต์ของความเข้าใจในระดับ 5 เพิ่มขึ้นจาก 30% ในรอบ 1 ถึง 44% ในรอบ 2 ปัจจัยซึ่งอาจมีนักเรียนที่เพิ่มระดับความเข้าใจของหัวข้อที่สอน คือเมื่อสอบถามการเรียนรู้ก่อตั้งขึ้นในชั้นเรียนพลิก 2 รอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รอบที่ 1 และ 2 ผล
ในการมองในระดับนักเรียนของความเข้าใจของหัวข้อการสอนในชั้นเรียนพลิกผลดังที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าความแตกต่างของการจัดอันดับโดยเฉลี่ยสำหรับปีที่ 2 (รอบ 1) และปีที่ 1 (รอบ 2) ในระดับของการทำความเข้าใจหัวข้อการเรียนการสอนมีการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยจากระดับ 3.9 ในวงจร 1-4.1 ในวงจร 2. มองเฉพาะที่บรรยายออนไลน์ 2 การดำเนินการในรอบที่ 1 และ 2 ตามที่แสดงในรูปที่ 3 และ 4 เปอร์เซ็นต์ของ ของนักเรียนเข้าใจในระดับ 5 เพิ่มขึ้น
จาก 30% ในรอบ 1-44% ในวงจร 2. ปัจจัยซึ่งอาจจะนำไปสู่นักเรียนระดับที่เพิ่มขึ้นของความเข้าใจของหัวข้อการเรียนการสอนได้เมื่อสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้ที่ได้รับการจัดตั้งขึ้นในชั้นเรียนพลิก ของรอบ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลรอบที่ 1 และ 2ในการค้นหาของนักเรียนระดับความเข้าใจของหัวข้อที่สอนในชั้นเรียนพลิกผลตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่ามีการจัดอันดับความแตกต่างสำหรับปี 2 ( รอบที่ 1 ) และ 1 ปี ( รอบ 2 ) ในระดับของความเข้าใจในหัวข้อที่สอนได้เพิ่มขึ้นเล็กน้อยจากระดับภาคในรอบ 1 . 4.1 ในรอบ 2 มองที่ออนไลน์โดยเฉพาะการบรรยาย 2 ดำเนินการในรอบ 1 และ 2 ดังแสดงในรูปที่ 3 และ 4 เปอร์เซ็นต์ของความเข้าใจของนักศึกษาใน 5 ระดับเพิ่มขึ้นจาก 30 % ในรอบ 1 ถึง 44 % ในรอบ 2 ปัจจัยซึ่งอาจจะนำไปสู่ระดับที่เพิ่มขึ้นของความเข้าใจของนักเรียน เรื่อง การสอนคือการเรียนรู้ที่ถูกรวมอยู่ในชั้นเรียนของพลิกรอบ 2