It may well be correct that in prac

It may well be correct that in practice quantitative and qualitative approaches to
evaluation may both be necessary. However, we do not believe that the way to justify this
eclecticism is on pragmatic grounds based essentially upon the alleged nature of evaluation
(Cronbach, 1982). Further we agree with Stake (1981) that socalled conceptual models, e.g., the CIPP Model, the Discrepancy Model, the Responsive Model or the
Goal Free Model, are persuasive approaches to carrying out evaluation, and not
conceptualisations of evaluation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันอาจจะดีที่แก้ไขในวิธีเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพของปฏิบัติการประเมินทั้งสองอาจจะจำ อย่างไรก็ตาม เราไม่เชื่อว่าวิธีการนี้คตินิยมสรรผสานอยู่ปฏิบัติเหตุผลหลักตามที่ถูกกล่าวหาลักษณะของการประเมิน(Cronbach, 1982) ต่อไป เราเห็น ด้วยเดิมพัน (1981) ที่ socalled แนวคิดโมเดล เช่น แบบจำลอง CIPP รูปแบบความขัดแย้ง แบบตอบสนองหรือเป้าหมายแบบฟรี ใจ persuasive แนวดำเนินการประเมินผล และไม่conceptualisations การประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันอาจจะดีที่ถูกต้องว่าในทางปฏิบัติวิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพในการ
ประเมินผลทั้งสองอาจมีความจำเป็น แต่เราไม่เชื่อว่าวิธีการที่จะแสดงให้เห็นถึงนี้
ประณีประนอมอยู่ในบริเวณที่ปฏิบัติตามหลักที่ถูกกล่าวหาอยู่กับลักษณะของการประเมินผล
(Cronbach, 1982) นอกจากนี้เราเห็นด้วยกับสัดส่วนการถือหุ้น (1981) ว่ารูปแบบความคิด socalled เช่นซิปรุ่นคลาดเคลื่อนรุ่นรุ่นที่ตอบสนองหรือ
ได้ประตูรุ่นฟรีเป็นวิธีการโน้มน้าวใจในการดำเนินการประเมินผลและไม่
conceptualisations ของการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันอาจจะดีที่ถูกต้องในการปฏิบัติเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ 2

การประเมินทั้งสองอาจไม่จำเป็น แต่เราไม่เชื่อว่าวิธีที่จะปรับลุงบุญมีระลึกชาตินี้
อยู่บริเวณตามหลักปฏิบัติเมื่อถูกกล่าวหาว่าธรรมชาติของการประเมิน
( ครอนบาค , 1982 ) เพิ่มเติม เราเห็นด้วยกับการเดิมพัน ( 1981 ) ซึ่งลากข้างแบบจำลองเชิงแนวคิด เช่น ซิปโมเดล ความแตกต่างแบบแบบจำลองการตอบสนองหรือ
เป้าหมายฟรีรุ่น เพื่อการโน้มน้าวเพื่อดำเนินการประเมินผลและไม่ได้
conceptualisations ของการประเมิน