Bass & Riggio (2006) suggested that

Bass & Riggio (2006) suggested that TL development could not focus on specific, narrow
skills. Bass (2008) argued for TL as a reflection of the “whole integrated person and their deeply
held values and self-concepts” (p. 1106). Development in TL requires a broadly established
educational process. Burns (1978) agreed, advocating for the joint involvement of facilitators
and students in an effort to reach "higher stages of moral reasoning" and higher levels of
individual judgment (Burns, 1978, p. 449). Based on these recommendations for a broad
educational process, targeting the leader’s values and self-concepts, aimed at higher stages of
moral reasoning, it is reasonable to doubt whether TL development is possible. This represents
another key difference between TL and situational leadership.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบสและ Riggio (2006) แนะนำว่า TL พัฒนาอาจไม่ได้มุ่งเน้นเฉพาะ แคบทักษะ เบส (2008) โต้เถียงสำหรับ TL เป็นภาพสะท้อนของการ "รวมทั้งบุคคลและลึกจัดค่าและ self-concepts" (p. 1106) พัฒนาใน TL ต้องขึ้นอย่างกว้างขวางกระบวนการการศึกษา ตกลงไหม้ (1978) ชังสำหรับประเด็นเพื่อพิจารณาร่วมกันและนักเรียนในความพยายามที่จะเข้าถึง "การใช้เหตุผลขั้นสูงของคุณธรรม" และระดับสูงของแต่ละคนพิพากษา (ไหม้ 1978, p. 449) อิงจากคำแนะนำเหล่านี้สำหรับแบบคร่าว ๆกระบวนการทางการศึกษา ค่าและ self-concepts ผู้นำในการกำหนดเป้าหมายมุ่งขั้นสูงของคุณธรรมเหตุผล จึงสงสัยว่า TL พัฒนาเป็นไปได้ นี้แทนความแตกต่างสำคัญที่อื่นระหว่าง TL และสถานการณ์เป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Bass & Riggio (2006) ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนา TL ไม่ได้มุ่งเน้นเฉพาะแคบ
ทักษะ เบส (2008) แย้ง TL เป็นภาพสะท้อนของ "คนแบบบูรณาการทั้งหมดและลึกของพวกเขา
ค่าจัดและแนวความคิดตัวเอง" (พี. 1106) การพัฒนาใน TL ต้องมีการจัดตั้งขึ้นในวงกว้าง
ขั้นตอนการศึกษา เบิร์นส์ (1978) ตกลงเรียกร้องให้มีส่วนร่วมร่วมกันของผู้อำนวยความสะดวก
และนักเรียนในความพยายามที่จะไปให้ถึง "ขั้นตอนที่สูงขึ้นของเหตุผลเชิงจริยธรรม" และระดับที่สูงขึ้นของ
การตัดสินของแต่ละบุคคล (เบิร์นส์ 1978 พี. 449) ตามคำแนะนำเหล่านี้สำหรับวงกว้าง
ขั้นตอนการศึกษา, ค่าการกำหนดเป้าหมายของผู้นำและแนวคิดตนเองมุ่งเป้าไปที่ขั้นตอนที่สูงขึ้นของ
เหตุผลเชิงจริยธรรมมันก็มีเหตุผลที่จะสงสัยว่าการพัฒนา TL เป็นไปได้ นี้แสดงให้เห็น
อีกความแตกต่างที่สำคัญระหว่าง TL และความเป็นผู้นำในสถานการณ์