Fifty English majors who enrolled F

Fifty English majors who enrolled Foreign Language Department, Heze University in 2010 are the subjects in this investigation. All of them are the top ten sophormores chosen from the five paralleled classes respectively according to last final examination held at the end of 2011. Most of them have at least ten years English learning experiences. So far they have had more opportunities to interact with their college teachers and naturally have formed relatively stable perceptions about different affective factors when answering the questionnaire. They all cooperated with the researcher to deal with the questionnaires well and seriously, which were to test their attitudes and affective factors toward their English classes.
The questionnaire is adapted partly from that of Zhou Xing and Zhou Yun‟s (2002), some of the questions have been deleted and some are added. All in all, it is composed of ten items. The first two questions aim to locate the subjects‟ English level, which can be a basic reference to the following questions. The next five questions were designed to learn about the learners‟ performances in classroom. They are devised to investigate the factors that prevent students from full class participation and find out the reason why they gain good or bad marks in English tests. All the former eight questions are multiple-choice questions. The ninth and tenth questions are “ask and answer” questions, which are to collect the data of students‟ true feelings and attitudes when facing difficulties in class. Questions about attitude and preference towards teacher‟s feedback and guidance are also involved. It is expected that the students can express their true feelings naturally and their answers can reflect their affective factors toward English learning in class. The questionnaire is written in Chinese in case the students have difficulty in understanding each question or expressing their opinions in English. To ensure that they would answer the question items honestly, the subjects responded the questionnaires anonymously.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สาขาเอกภาษาอังกฤษ 50 คนลงทะเบียนแผนกภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยเฮเซในปี 2553 มีหัวข้อในการตรวจสอบนี้ ทั้งหมดคือด้าน sophormores 10 จากคลา paralleled ห้าตามลำดับตามการตรวจสอบขั้นสุดท้ายสุดท้ายจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดปี 2554 ส่วนใหญ่จะมีอย่างน้อย 10 ปีประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จนพวกเขาได้มีโอกาสโต้ตอบกับครูของวิทยาลัย และธรรมชาติมีรูปแบบค่อนข้างมั่นคงเข้าใจเกี่ยวกับปัจจัยต่าง ๆ ผลเมื่อตอบแบบสอบถาม พวกเขาร่วมมือกับนักวิจัยในการจัดการกับแบบสอบถามที่ดี และอย่างจริง จัง ซึ่งมีการทดสอบทัศนคติและปัจจัยที่ผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา แบบสอบถามเป็นการดัดแปลงบางส่วนจากที่ชิงโจวและโจว Yun‟s (2002), บางคำถามที่ถูกลบ และบางส่วนมีเพิ่ม ทั้งหมดในทุก ประกอบด้วย 10 รายการ คำถามที่สองจุดมุ่งหมายเพื่อค้นหา subjects‟ อังกฤษระดับ ซึ่งสามารถอ้างอิงพื้นฐานถามต่อไปนี้ คำถามถัดไปห้าถูกออกแบบมาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการแสดง learners‟ ในห้องเรียน พวกเขาจะกำหนดปัจจัยที่ทำให้นักเรียนจากชั้นเรียนเต็มรูปแบบมีส่วนร่วมตรวจสอบ และค้นหาเหตุผลว่าทำไมพวกเขาได้รับเครื่องดี หรือไม่ดีในภาษาอังกฤษ อดีต 8 คำถามคือ คำถามที่ multiple-choice คำถามที่เก้า และสิบ "ถามตอบ" คำถาม และ ซึ่งเป็นที่เก็บรวบรวมข้อมูลของ students‟ จริงความรู้สึกและทัศนคติเมื่อเผชิญความยากลำบากในการเรียน ได้ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับคำถามเกี่ยวกับทัศนคติและความ teacher‟s ความคิดเห็นและคำแนะนำ คาดว่า นักเรียนสามารถแสดงความรู้สึกแท้จริงของธรรมชาติ และคำตอบของพวกเขาสามารถสะท้อนให้เห็นถึงปัจจัยของผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน คุณสามารถเขียนแบบสอบถามในจีนในกรณีที่นักเรียนมีปัญหาในการทำความเข้าใจแต่ละคำถาม หรือแสดงความคิดเห็นในภาษาอังกฤษ เพื่อให้แน่ใจว่า พวกเขาจะตอบคำถามรายการสุจริตอย่าง เรื่องการตอบแบบสอบถามโดยไม่ระบุชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้าสิบเอกภาษาอังกฤษที่ต่างประเทศลงทะเบียนเรียนภาควิชาภาษา Heze มหาวิทยาลัยในปี 2010 มีอาสาสมัครในการตรวจสอบนี้ ทั้งหมดของพวกเขาในสิบอันดับ sophormores ได้รับการแต่งตั้งจากห้าชั้นเรียนขนานตามลำดับตามการตรวจสอบขั้นสุดท้ายที่ผ่านมาจัดขึ้นในช่วงปลายปี 2011 ส่วนใหญ่ของพวกเขามีอย่างน้อยสิบปีประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อให้ห่างไกลพวกเขาได้มีโอกาสมากขึ้นในการโต้ตอบกับครูวิทยาลัยของพวกเขาและเป็นธรรมชาติได้เกิดการรับรู้ค่อนข้างคงที่เกี่ยวกับปัจจัยที่แตกต่างกันอารมณ์เมื่อตอบแบบสอบถาม พวกเขาทุกคนให้ความร่วมมือกับนักวิจัยในการจัดการกับแบบสอบถามได้ดีและอย่างจริงจังซึ่งจะทดสอบทัศนคติและปัจจัยทางด้านจิตใจของพวกเขาที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา.
แบบสอบถามมีการปรับบางส่วนจากที่ของโจวซิงและโจวเหวินฟะ "s (2002) บางส่วนของ คำถามที่ได้รับการลบและบางส่วนมีการเพิ่ม ทั้งหมดในทุกมันจะประกอบด้วยสิบรายการ เป็นครั้งแรกที่สองคำถามที่มุ่งมั่นที่จะหาวิชา "ภาษาอังกฤษในระดับที่สามารถจะมีการอ้างอิงพื้นฐานคำถามดังต่อไปนี้ ถัดไปห้าคำถามที่ถูกออกแบบมาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ "การแสดงในห้องเรียน พวกเขามีการวางแผนในการตรวจสอบปัจจัยที่ป้องกันไม่ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนจากเต็มรูปแบบและหาเหตุผลว่าทำไมพวกเขาได้รับเครื่องหมายดีหรือไม่ดีในการทดสอบภาษาอังกฤษ ทั้งหมดอดีตแปดคำถามนี้เป็นคำถามแบบปรนัย คำถามที่เก้าและสิบคือ "ถามและตอบคำถาม" ซึ่งมีการเก็บรวบรวมข้อมูลของนักเรียน "ความรู้สึกที่แท้จริงและทัศนคติเมื่อประสบปัญหาในชั้นเรียน คำถามที่เกี่ยวกับทัศนคติและการตั้งค่าที่มีต่อครู "ข้อเสนอแนะและคำแนะนำนอกจากนี้ยังมีส่วนร่วม เป็นที่คาดว่านักเรียนสามารถแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของพวกเขาตามธรรมชาติและคำตอบของพวกเขาสามารถสะท้อนให้เห็นถึงปัจจัยทางด้านจิตใจของพวกเขาที่มีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน แบบสอบถามที่เขียนในภาษาจีนในกรณีที่นักเรียนมีความยากลำบากในการทำความเข้าใจแต่ละคำถามหรือแสดงความคิดเห็นในภาษาอังกฤษ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะตอบคำถามรายการตรงไปตรงมาอาสาสมัครตอบแบบสอบถามโดยไม่ระบุชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ห้าสิบวิชาเอกภาษาอังกฤษ ที่เรียนภาษาต่างประเทศ Heze มหาวิทยาลัยในปี 2010 เป็นวิชาในการสืบสวนนี้ ทั้งหมดของพวกเขาเป็นสิบ sophormores เลือกจากห้าได้เรียนตามลำดับตามสุดท้ายสุดท้ายตรวจสอบที่จัดขึ้นที่ส่วนท้ายของ 2011 . ส่วนใหญ่ของพวกเขามีอย่างน้อยสิบปี ภาษาอังกฤษ ประสบการณ์การเรียนรู้ ดังนั้นไกลที่พวกเขาจะมีโอกาสมากขึ้นที่จะโต้ตอบกับอาจารย์ของวิทยาลัย และธรรมชาติได้เกิดการรับรู้ที่ค่อนข้างมั่นคงเกี่ยวกับปัจจัยต่าง ๆทางอารมณ์เมื่อตอบแบบสอบถาม พวกเขาร่วมมือกับนักวิจัยเพื่อจัดการกับปัญหาได้ดี และจริงจัง ซึ่งจะทดสอบทัศนคติและปัจจัยทางอารมณ์ เรียนภาษาอังกฤษแบบสอบถามที่ดัดแปลงบางส่วนจากที่ของโจวซิงและโจวหยุน‟ S ( 2002 ) , บางส่วนของคำถามจะถูกลบและจะถูกเพิ่ม ทั้งหมดในทุกมันประกอบด้วยสิบรายการ 2 คำถามแรก จุดประสงค์เพื่อหาวิชา‟ภาษาอังกฤษระดับซึ่งสามารถอ้างอิงพื้นฐานในคำถามต่อไปนี้ 5 คำถามที่ถูกออกแบบมาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับ‟สมรรถนะผู้เรียนในชั้นเรียน พวกเขาวางแผนที่จะศึกษาปัจจัยที่ป้องกันนักเรียนจากชั้นเรียนเต็มรูปแบบการมีส่วนร่วมและหาสาเหตุที่พวกเขาจะได้รับ ดี หรือ ไม่ดีคะแนนในการทดสอบภาษาอังกฤษ ทั้งหมดแปดคำถามที่เป็นคำถามแบบเดิม . คำถามที่ 9 และ 10 เป็น " ถามตอบ " คำถาม ซึ่งจะเก็บข้อมูลของนักเรียน‟ความรู้สึกและทัศนคติ เมื่อเจอกับปัญหาในชั้นเรียน คำถามเกี่ยวกับทัศนคติและความพึงพอใจที่มีต่อครู ‟ s ความคิดเห็นและคำแนะนำที่เกี่ยวข้อง . เป็นที่คาดหวังว่านักเรียนสามารถแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของธรรมชาติ และคำตอบของพวกเขาสามารถสะท้อนอารมณ์ของปัจจัยต่างๆ ที่มีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน แบบสอบถามที่เขียนในภาษาจีน ในกรณีที่นักเรียนมีปัญหาในการเข้าใจคำถามแต่ละคำถาม หรือการแสดงความคิดเห็นในภาษาอังกฤษ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะตอบข้อคำถามตรงๆ กลุ่มตัวอย่างตอบแบบสอบถามที่ไม่ระบุชื่อ