There is little research on bidiale

There is little research on bidialectal teacher preparation for teaching bidialectal English-speaking Caribbean American students. The purpose of this qualitative case study was to understand teachers' perception of reading difficulties of Caribbean American children in a local district that has a large percentage of these students who demonstrate low reading achievement. Chomsky's language acquisition theory and Vygotsky's social constructivism theory provided frameworks for this study. The research questions were directed at describing how teachers taught bidialectal, English-speaking Caribbean American students to read. Data were collected from a purposeful sample of experienced teachers through interviews, observations, and document analysis. Data were analyzed using a simple word by word, line-by-line coding, incident-by-incident coding, and by discovering patterns and emerging themes through triangulation of data from transcripts, classroom observations, and lesson plans. Results suggested the need for a systematic approach to address reading difficulties associated with bidialectal interference among students at all grade levels. A key recommendation was for teachers to use students' dialect as a foundation to scaffold new literacy skills. A project professional development training guide was constructed for the district using the results of this study. The suggestions in the guide could promote positive social change as teachers at the site develop the skills and understandings to enhance the reading achievement of bidialectal, English-speaking students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอยู่เพียงเล็กน้อยวิจัย bidialectal ครูเตรียมการสอน bidialectal อังกฤษแคริบเบียนอเมริกานักเรียน วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษาเชิงคุณภาพนี้เข้าใจครูครับรู้ปัญหาของคาริเบียนอเมริกันเด็กในเขตท้องถิ่นที่มีร้อยละใหญ่ของนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึง ต่ำอ่านผลสัมฤทธิ์ในการอ่านได้ ชัมสกีของภาษามาทฤษฎีและทฤษฎีศิลปะเค้าโครงทางสังคมของ Vygotsky ให้กรอบสำหรับการศึกษานี้ คำถามวิจัยได้โดยตรงที่อธิบายวิธีที่ครูสอนอังกฤษ bidialectal คาริบเบียนอเมริกันนักเรียนอ่าน ได้รวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างครูที่มีประสบการณ์ผ่านการสัมภาษณ์ สังเกต และวิเคราะห์เอกสาร purposeful ข้อมูลที่ได้วิเคราะห์โดยใช้คำง่าย ๆ โดยคำ การเขียนโค้ดโดยบรรทัด รหัสเหตุการณ์โดยเหตุการณ์ และค้นพบรูปแบบ และรูปแบบผ่านระบบสามสกุลข้อมูลจากใบแสดงผล การสังเกตห้องเรียน และแผนการสอนที่เกิดขึ้น ผลแนะนำต้องการวิธีระบบเพื่ออ่านปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณรบกวนที่ bidialectal ระหว่างนักเรียนในทุกระดับชั้นที่อยู่ คำแนะนำที่สำคัญสำหรับครูผู้สอนจะใช้ภาษาของนักเรียนเป็นพื้นฐานนั่งร้านสามารถทักษะใหม่ได้ คู่มือฝึกอบรมพัฒนาอาชีพโครงการถูกสร้างขึ้นในอำเภอโดยใช้ผลการศึกษานี้ คำแนะนำในคู่มือจะส่งเสริมเปลี่ยนแปลงสังคมครูที่จะพัฒนาทักษะและเปลี่ยนความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของนักเรียนอังกฤษ bidialectal

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีงานวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับการเตรียมครู bidialectal การเรียนการสอน bidialectal พูดภาษาอังกฤษในทะเลแคริบเบียนเป็นนักเรียนชาวอเมริกัน วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงคุณภาพกรณีนี้คือการเข้าใจการรับรู้ของครูที่มีปัญหาการอ่านของเด็กอเมริกันแคริบเบียนในท้องถิ่นที่มีขนาดใหญ่ร้อยละของนักเรียนเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จที่อ่านต่ำ ทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาของชัมและทฤษฎี constructivism สังคม Vygotsky ให้กรอบของการศึกษาครั้งนี้ คำถามการวิจัยผู้กำกับที่อธิบายถึงวิธีการสอนครูผู้สอน bidialectal, พูดภาษาอังกฤษนักเรียนชาวอเมริกันแคริบเบียนที่จะอ่าน เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยวของครูที่มีประสบการณ์ผ่านการสัมภาษณ์การสังเกตและการวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คำง่ายๆด้วยคำพูดบรรทัดโดยบรรทัดเข้ารหัสเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรหัสและรูปแบบโดยการค้นพบที่เกิดขึ้นใหม่และรูปแบบสมการผ่านข้อมูลจากเทปการสังเกตในชั้นเรียนและแผนการสอน ผลการชี้ให้เห็นความจำเป็นในการเป็นระบบที่อยู่ที่ความยากลำบากในการอ่านที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซง bidialectal ในหมู่นักเรียนในทุกระดับชั้น ข้อเสนอแนะที่สำคัญคือสำหรับครูที่จะใช้ภาษาของนักเรียนเป็นรากฐานที่จะนั่งร้านทักษะความรู้ใหม่ ฝึกอบรมการพัฒนาโครงการระดับมืออาชีพสร้างคู่มือสำหรับอำเภอโดยใช้ผลการศึกษาครั้งนี้ ข้อเสนอแนะในคู่มือสามารถส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวกเป็นครูที่เว็บไซต์พัฒนาทักษะและความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านของ bidialectal นักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีงานวิจัยน้อยในการเตรียมการสอน ครู bidialectal bidialectal แคริบเบียนอเมริกันที่พูดภาษาอังกฤษของนักเรียน วัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงคุณภาพนี้ กรณีศึกษา พบว่า ครูมีการรับรู้ความยากลำบากในการอ่านของเด็กแคริบเบียนชาวอเมริกันในเขตท้องถิ่นที่ใหญ่ร้อยละของนักเรียนที่แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านต่ำชัมภาษาทฤษฎีและแนวคิดของทฤษฎีคอนสตสังคมให้กรอบสำหรับการศึกษานี้ การวิจัย คำถามคือผู้ที่อธิบายถึงวิธีการสอน bidialectal พูดถึงนักเรียนแคริบเบียนชาวอเมริกันอ่านภาษาอังกฤษ เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างของครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ purposeful ผ่านการสัมภาษณ์ การสังเกตการณ์ และการวิเคราะห์เอกสารวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คำง่ายๆ โดยคำ บรรทัด โดยบรรทัดรหัส , รหัสเหตุการณ์โดยเหตุการณ์ และค้นพบรูปแบบและรูปแบบใหม่ผ่านสามเหลี่ยมของข้อมูลจากบันทึก การสังเกต และแผนการสอน พบต้องเป็นระบบเพื่อที่อยู่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซง bidialectal การอ่านของนักเรียนทุกระดับชั้น .แนะนำคีย์สำหรับครูที่จะใช้ภาษาของนักเรียน เช่น มูลนิธิไปนั่งร้านทักษะใหม่ โครงการการพัฒนาอาชีพการฝึกอบรมมัคคุเทศก์ ถูกสร้างขึ้น สำหรับเขตการใช้ผลของการศึกษานี้ข้อเสนอแนะในคู่มือที่สามารถส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวก เป็นครูที่เว็บไซต์พัฒนาทักษะและความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ bidialectal การพูดภาษาอังกฤษ , นักเรียน