the researcher divided this section

the researcher divided this section into 3 step based on Amabile creativity model which consists of three element, motivation, creative skills, and expertise. The researcher begins with the motivation’s stimulation by using AI model to enhance students’ interest to learn. Later, the development of students’ creative thinking skills is process by using three teaching method which considered the creative teaching that are Problem-Based Learning (PBL), Creativity-Based Learning (CBL), and Brain-Based Learning (BBL). After that, the researcher uses Creativity Checklist to check for evaluate students’ creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยแบ่งส่วนนี้เป็นขั้นตอนที่ 3 แบบจำลองความคิดสร้างสรรค์ Amabile ซึ่งประกอบด้วยสามองค์ประกอบ แรงจูงใจ ทักษะการสร้างสรรค์ และความเชี่ยวชาญ นักวิจัยเริ่มต้น ด้วยแรงจูงใจที่กระตุ้น โดยใช้ AI รุ่นเพื่อเสริมสร้างนักเรียนสนใจการเรียน ภายหลัง การพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนเป็นกระบวนการโดย 3 สอนวิธีซึ่งถือว่าเป็นการสอนความคิดสร้างสรรค์ที่มีปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป), ความคิดสร้างสรรค์เรียนรู้ (เกิดความผิดปกติ), และสมองเรียนรู้ (มหาชน) หลังจากนั้น การนักวิจัยใช้ตรวจสอบความคิดสร้างสรรค์เพื่อตรวจสอบประเมินความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยส่วนนี้แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนตามรูปแบบความคิดสร้างสรรค์ Amabile ซึ่งประกอบด้วยสามองค์ประกอบแรงจูงใจทักษะความคิดสร้างสรรค์และความเชี่ยวชาญ นักวิจัยเริ่มต้นด้วยการกระตุ้นแรงจูงใจโดยใช้รูปแบบ AI เพื่อเพิ่มความสนใจของนักเรียนที่จะเรียนรู้ ต่อมาการพัฒนาของนักเรียนทักษะความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการโดยใช้วิธีการเรียนการสอนสามซึ่งถือว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนที่มีปัญหาการเรียนรู้ (PBL) ตามความคิดสร้างสรรค์การเรียนรู้ (CBL) และสมองการเรียนรู้ (BBL) หลังจากนั้นนักวิจัยใช้ความคิดสร้างสรรค์รายการตรวจสอบเพื่อตรวจสอบประเมินความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้วิจัยได้แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนส่วนนี้ขึ้นอยู่กับมาบิเลความคิดสร้างสรรค์รูปแบบซึ่งประกอบด้วยสามองค์ประกอบแรงจูงใจ ทักษะ ความคิดสร้างสรรค์ และความเชี่ยวชาญ นักวิจัยเริ่มต้นด้วยการกระตุ้นแรงจูงใจโดยใช้ AI รูปแบบเพื่อเสริมสร้างความสนใจของนักเรียนที่จะเรียนรู้ ต่อมาการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน โดยใช้สามวิธีสอนซึ่งถือว่าสร้างสรรค์การสอนที่ใช้ปัญหาการเรียนรู้ ( PBL ) , การเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ตาม ( Caudata ) และการเรียนรู้ผ่านทางสมอง ( BBL ) หลังจากนั้นผู้วิจัยได้ใช้แบบสร้างสรรค์ เพื่อตรวจสอบประเมินความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน