Researcher X used a conventional ap

Researcher X used a conventional approach to content analysis in her study
(Table 1). Conventional content analysis is generally used with a study design
whose aim is to describe a phenomenon, in this case the emotional reactions of hos
-
pice patients. This type of design is usually appropriate when existing theory or
research literature on a phenomenon is limited. Researchers avoid using precon
-
ceived categories (Kondracki & Wellman, 2002), instead allowing the categories
and names for categories to flow from the data. Researchers immerse themselves in
the data to allow new insights to emerge (Kondracki & Wellman, 2002), also
described as inductive category development (Mayring, 2000). Many qualitative
methods share this initial approach to study design and analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

X นักวิจัยใช้วิธีการทั่วไปในการวิเคราะห์เนื้อหาในการศึกษา(ตารางที่ 1) ใช้วิเคราะห์เนื้อหาทั่วไป ด้วยการออกแบบการศึกษาทั่วไปจุดมุ่งหมายจะอธิบายปรากฏการณ์ ในกรณีนี้ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเหลวแหลก-ผู้ป่วยใหญ่ pice การออกแบบประเภทนี้เหมาะสมมักจะเมื่อทฤษฎีที่มีอยู่ หรือเอกสารประกอบการวิจัยในปรากฏการณ์ที่ถูกจำกัด นักวิจัยหลีกเลี่ยงการใช้ precon-ประเภท ceived (Kondracki & Wellman, 2002), แทน ให้หมวดหมู่และชื่อสำหรับประเภทการไหลจากข้อมูล นักวิจัยเก่า ๆ ในข้อมูลที่ให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่โผล่ (Kondracki & Wellman, 2002), ยังอธิบายว่า การพัฒนาประเภทเหนี่ยวนำ (Mayring, 2000) หลายเชิงคุณภาพวิธีใช้วิธีการนี้เริ่มต้นในการศึกษาวิเคราะห์และออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัย X ใช้วิธีการแบบเดิมในการวิเคราะห์เนื้อหาในการศึกษาของเธอ
(ตารางที่ 1) การวิเคราะห์เนื้อหาธรรมดาโดยทั่วไปจะใช้กับการออกแบบการศึกษา
ที่มีจุดมุ่งหมายคือการอธิบายปรากฏการณ์ในกรณีนี้ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเหลวแหลก
-
pice ผู้ป่วย ประเภทของการออกแบบนี้มักจะเหมาะสมเมื่อทฤษฎีหรือที่มีอยู่
วรรณกรรมงานวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ถูก จำกัด นักวิจัยหลีกเลี่ยงการใช้ precon
-
ประเภท ceived (Kondracki และ Wellman, 2002) แทนที่จะปล่อยให้ประเภท
และชื่อสำหรับประเภทที่ไหลจากข้อมูล นักวิจัยแช่ใน
ข้อมูลที่จะช่วยให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่ที่จะออกมา (Kondracki และ Wellman, 2002) นอกจากนี้ยัง
อธิบายว่าการพัฒนาประเภทการอุปนัย (Mayring, 2000) คุณภาพหลาย
วิธีการแบ่งปันวิธีการเริ่มต้นในการศึกษาออกแบบและการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้วิจัยใช้แนวทางการวิเคราะห์ X ปกติเนื้อหาในการศึกษาของเธอ( ตารางที่ 1 ) วิเคราะห์เนื้อหาปกติ โดยทั่วไปใช้กับการออกแบบการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่ออธิบายปรากฏการณ์ ในกรณีนี้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของรพ.-ผู้ป่วยภาพ . ประเภทของการออกแบบนี้เป็นปกติที่เหมาะสมหรือทฤษฎีที่มีอยู่งานวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์จำกัด หลีกเลี่ยงการใช้ precon นักวิจัย-ceived ประเภท ( kondracki & เวลแมน , 2002 ) แทนให้ประเภทและชื่อหมวดหมู่จะไหลจากข้อมูล นักวิจัยแช่ตัวเองในข้อมูลเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกใหม่ออกมา ( kondracki & เวลแมน , 2545 ) นอกจากนี้อธิบายการพัฒนาประเภทอุปนัย ( mayring , 2000 ) หลายคุณภาพวิธีการแบ่งปันวิธีการเริ่มต้นเพื่อศึกษาวิเคราะห์และออกแบบ