Some experts, however, approach the

Some experts, however, approach the issue of teaching culture with some kind of
reservation. Bada (2000) reminds us that awareness of cultural values and societal
characteristics does not necessarily invite the learner to conform to such values, since they are
there to “refine the self so that it can take a more universal and less egoistic form” (p.100).
Besides, we are reminded of the fact that English language is the most studied language all
over the world, whereby the language has gained a lingua franca status (Alptekin, 2002;
Smith, 1976). Alptekin (2002) in his article, favoring an intercultural communicative
76
competence rather than a native-like competence, asserts that since English is used by much
of the world for instrumental reasons such as professional contacts, academic studies, and
commercial pursuits, the conventions of the British politeness or American informality proves
irrelevant. Quite in the same manner, Smith (1976) highlighting the international status of
English language lists why culture is not needed in teaching of English language:
• there is no necessity for L2 speakers to internalize the cultural norms of native
speakers of that language
• an international language becomes de-nationalized
• the purpose of teaching an international language is to facilitate the communication of
learners’ ideas and culture in an English medium (qtd. in McKay, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เชี่ยวชาญบาง อย่างไรก็ตาม วิธีการปัญหาการสอนวัฒนธรรมบางชนิดของสำรองห้องพัก Bada (2000) เตือนเราว่าความตระหนักค่านิยมทางวัฒนธรรม และสังคมลักษณะจำเป็นต้องเชิญผู้เรียนสอดคล้องกับค่าดังกล่าว ตั้งแต่พวกเขาเป็นมีการ "ปรับตัวเองเพื่อให้สามารถใช้เวลาแบบสากลมากกว่า และน้อยกว่า egoistic" (p.100)เราจะนึกถึงความจริงที่ว่า ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ศึกษามากที่สุดทั้งหมดทั่วโลก โดยภาษาได้รับสถานะเป็นภาษากลาง (Alptekin, 2002Smith, 1976) Alptekin (2002) ในบทของเขา นิยมวัฒนธรรมการสื่อสาร 76ความสามารถมากกว่ามีความสามารถเหมือนเจ้าของภาษา asserts ที่ตั้งแต่มีใช้ภาษาอังกฤษมากของโลกเหตุผลเป็นเครื่องมือเช่นการติดต่อมืออาชีพ วิชาการ และกิจกรรมเชิงพาณิชย์ การประชุมของสุภาพอังกฤษหรืออเมริกัน informality พิสูจน์เกี่ยวข้อง มากในลักษณะเดียวกัน Smith (1976) เน้นสถานะของนานาชาติภาษาอังกฤษแสดงเหตุผลที่ไม่มีวัฒนธรรมในการสอนภาษาอังกฤษภาษา:•มีเป็นไม่จำเป็นสำหรับลำโพง L2 เพื่อ internalize บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาลำโพงของภาษา•ภาษาต่างประเทศจะยกเลิก nationalized•วัตถุประสงค์ของการสอนภาษาต่างประเทศเป็นการสื่อสารของของนักเรียนความคิดและวัฒนธรรมในการสื่อภาษาอังกฤษ (qtd. ใน McKay, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เชี่ยวชาญบางคน แต่วิธีการแก้ไขปัญหาของวัฒนธรรมการเรียนการสอนที่มีชนิดของ
การจองห้องพัก Bada (2000) เตือนเราตระหนักของค่านิยมทางวัฒนธรรมและสังคมที่
มีลักษณะไม่จำเป็นต้องเชิญผู้เรียนเพื่อให้สอดคล้องกับค่านิยมดังกล่าวเนื่องจากพวกเขาจะ
มีการ "ปรับแต่งด้วยตัวเองเพื่อที่จะสามารถใช้เป็นรูปแบบสากลมากขึ้นและเห็นแก่ตัวน้อย" (พี . .100)
นอกจากนี้เราได้รับการเตือนจากข้อเท็จจริงที่ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ศึกษามากที่สุดทุก
มุมโลกโดยภาษาที่ได้รับสถานะเป็นภาษากลาง (Alptekin 2002;
สมิ ธ , 1976) Alptekin (2002) ในบทความของเขายินยอมวัฒนธรรมการสื่อสาร
76
ความสามารถมากกว่าความสามารถพื้นเมืองเช่นอ้างว่าตั้งแต่ภาษาอังกฤษจะถูกใช้โดยมาก
ของโลกสำหรับเหตุผลที่มีประโยชน์เช่นรายชื่อมืออาชีพ, การศึกษาทางวิชาการและ
การแสวงหาความรู้ในเชิงพาณิชย์, การประชุม ของความสุภาพเป็นกันเองอังกฤษหรืออเมริกันพิสูจน์
ที่ไม่เกี่ยวข้อง มากในลักษณะเดียวกับสมิ ธ (1976) เน้นสถานะระหว่างประเทศของ
รายชื่อภาษาอังกฤษว่าทำไมวัฒนธรรมไม่จำเป็นต้องใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ:
•มีความจำเป็นสำหรับลำโพง L2 เพื่อ internalize บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมของชนพื้นเมืองไม่มี
ลำโพงของภาษาที่
งาน• ภาษาต่างประเทศกลายเป็น-กลาง
•วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศคือการอำนวยความสะดวกในการสื่อสารของ
ความคิดและวัฒนธรรมของผู้เรียนในกลางอังกฤษ (qtd. ในแม็คเคย์, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เชี่ยวชาญบาง อย่างไรก็ตาม แนวทางเรื่องการสอนวัฒนธรรมบางชนิดจอง บาดา ( 2000 ) เตือนเราว่า ความตระหนักในคุณค่าทางวัฒนธรรม และสังคมลักษณะ ไม่จําเป็นต้องเชิญผู้เรียนสอดคล้องกับคุณค่าดังกล่าว เนื่องจากพวกเขาเป็นมีการ " ปรับตนเองเพื่อให้มันสามารถใช้เป็นสากลมากขึ้นและเห็นแก่ตัวน้อยลง ฟอร์ม " ( p.100 )นอกจากนี้ เราจะนึกถึงความเป็นจริงว่า ภาษาอังกฤษเป็นภาษาส่วนใหญ่การศึกษาทั้งหมดทั่วโลก ซึ่งภาษาได้รับสถานะภาษากลาง ( alptekin , 2002 ;สมิธ , 1976 ) alptekin ( 2002 ) ในบทความของเขาที่นิยมวัฒนธรรมเพื่อการสื่อสาร76ความสามารถมากกว่าพื้นเมือง เช่น ความสามารถ ยืนยันว่าตั้งแต่เป็นภาษาอังกฤษที่ใช้โดยมากของโลกด้วยเครื่องมือ เช่น วิชาชีพ วิชาการศึกษา และการติดต่อดำเนินการเชิงพาณิชย์ และอนุสัญญาของความสุภาพอังกฤษหรืออเมริกันความเป็นกันเองพิสูจน์ที่ไม่เกี่ยวข้อง มากในลักษณะเดียวกัน สมิธ ( 1976 ) เน้นสถานะของนานาชาติรายการภาษาอังกฤษทำไมวัฒนธรรมไม่ใช่สิ่งจำเป็นในการสอนภาษาอังกฤษ- ไม่มีความจำเป็นสำหรับ L2 ลำโพงเพื่อ internalize ความบรรทัดฐานของวัฒนธรรมพื้นเมืองลำโพงของภาษานั้น- เป็นภาษานานาชาติกลายเป็นของกลาง เดอ- วัตถุประสงค์ของการสอนภาษานานาชาติเพื่อความสะดวกในการสื่อสารเรียนรู้แนวคิดและวัฒนธรรมในสื่อภาษาอังกฤษ ( ส่วน . ในแมคเคย์ , 2003 )