Ricci (2013) surveyed kindergarten,

Ricci (2013) surveyed kindergarten, first-, second-,
and third-grade students about their beliefs about
intelligence. While 100 percent of the kindergarteners
had a growth mindset believing they couldlearn, a dramatic shift in mindset took
place over the first 4 years of schooling
as shown in Table 1. By fourth grade, 42
percent of the students demonstrated a
fixed mindset suggesting a belief that
intelligence is not malleable. The data
indicate that traditional educational
practices squash curiosity for learning
in almost half of our students before
the end of elementary school. It is obvious
that our educational practices are
in desperate need of transformation in
order to create opportunities where all
students can grow and succeed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ริชชี่ (2013) สำรวจโรงเรียนอนุบาล แรก- 2-นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สามเกี่ยวกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับปัญญา ในขณะที่ร้อยละ 100 ของหมึกที่มี mindset เติบโตที่เชื่อว่าพวกเขา couldlearn กะละครใน mindset เอาทำช่วง 4 ปีแรกของการศึกษาดังแสดงในตารางที่ 1 เกรด 4, 42แสดงร้อยละของนักเรียนแก้ไข mindset ที่แนะนำเป็นความเชื่อที่ปัญญาอ่อนไม่ได้ ข้อมูลระบุแบบดั้งเดิมที่ศึกษาปฏิบัติสควอชอยากเรียนเกือบครึ่งของนักเรียนของเราก่อนจุดสิ้นสุดของโรงเรียนประถมศึกษา เป็นที่ชัดเจนแนวทางการศึกษาของเราต้องหมดหวังการเปลี่ยนแปลงในสั่งสร้างโอกาสที่ทั้งหมดนักเรียนสามารถเติบโต และประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ริชชี่ (2013) โรงเรียนอนุบาลสำรวจครั้งแรก, สอง, และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สามเกี่ยวกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับความฉลาด ในขณะที่ร้อยละ 100 ของเด็กอนุบาลมีความคิดที่เชื่อว่าพวกเขาเจริญเติบโตcouldlearn, การเปลี่ยนแปลงอย่างมากในความคิดเอาขึ้นในช่วง4 ปีแรกของการศึกษาดังแสดงในตารางที่1 โดยชั้นที่สี่, 42 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความคิดคงบอกความเชื่อที่หน่วยสืบราชการลับไม่ได้อ่อน ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าการศึกษาแบบดั้งเดิมปฏิบัติที่อยากรู้อยากเห็นสควอชสำหรับการเรียนรู้ในเกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนของเราก่อนที่จะสิ้นสุดของโรงเรียนประถมศึกษา เป็นที่ชัดเจนว่าการปฏิบัติของเรามีการศึกษาต้องหมดหวังในการเปลี่ยนแปลงในการสั่งซื้อเพื่อสร้างโอกาสที่ทุกนักเรียนสามารถเจริญเติบโตและประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ริชชี่ ( 2013 ) สำรวจ อนุบาล , แรก , สอง -
และนักเรียนเกรด 3 เกี่ยวกับความเชื่อของพวกเขาเกี่ยวกับ
ข่าวกรอง ในขณะที่ร้อยละ 100 ของเด็กอนุบาล
มีการเจริญเติบโตความคิดว่าพวกเขา couldlearn , การเปลี่ยนแปลงอย่างมากในความคิดเอา
สถานที่มากกว่า 4 ปีแรกของการเรียนการสอน
ดังแสดงในตารางที่ 1 โดย ป. 4 นักเรียนร้อยละ 42

แสดงแก้ไขความคิดแนะนำความเชื่อว่า
ปัญญาไม่อ่อน ข้อมูลบ่งชี้ว่า โรงเรียนจีน

การปฏิบัติสควอชความอยากรู้เพื่อการเรียนรู้
ในเกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนของเราก่อน
จบประถม มันเป็นที่ชัดเจนว่าการปฏิบัติทางการศึกษาของเรา


ต้องการการเปลี่ยนแปลงเพื่อสร้างโอกาสที่นักเรียนทุกคน

สามารถเติบโตและประสบความสำเร็จ