Training design and delivery practi

Training design and delivery practices
Instructional strategies and methods have implications for training effectiveness
(Salas et al. 1999). Interactive methodologies (e.g. small group exercises, role plays)
may be most effective for the acquisition and retention of interpersonal skills,
knowledge, and attitudes (e.g. Read and Kleiner 1996; Sogunro 2004). Passive
training methods (e.g. lectures, videos) are less able to change employee attitudes and
behaviours (Sogunro 2004) that are the target of sexual harassment training
programmes. Consistent with general training research findings, Perry, Kulik, and
Schmidtke (1998) found that video training improved trainees’ knowledge about
sexual harassment and reduced inappropriate behaviours, but did not change

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการฝึกอบรมและการปฏิบัติที่ส่งมอบ
กลยุทธ์การเรียนการสอนและวิธีการมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการฝึกอบรม
(Salas et al. 1999) วิธีการโต้ตอบ (เช่นการออกกำลังกายกลุ่มเล็ก ๆ บทบาท)
อาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการเข้าซื้อกิจการและการเก็บรักษาของทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล,
ความรู้และทัศนคติ (เช่นการอ่านและ Kleiner 1996; Sogunro 2004) เรื่อย ๆ
วิธีการฝึกอบรม (เช่นการบรรยายวิดีโอ) จะไม่สามารถที่จะเปลี่ยนทัศนคติของพนักงานและ
พฤติกรรม (Sogunro 2004) ที่มีเป้าหมายของการล่วงละเมิดทางเพศการฝึกอบรม
โปรแกรม สอดคล้องกับการฝึกอบรมทั่วไปผลการวิจัยเพอร์รี Kulik และ
Schmidtke (1998) พบว่าการฝึกอบรมวิดีโอที่ดีขึ้นความรู้การฝึกอบรมเกี่ยวกับ
การล่วงละเมิดทางเพศและลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม แต่ไม่ได้เปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบการฝึกอบรมและการส่งมอบการปฏิบัติ
กลวิธีการสอนและวิธีการสำหรับการฝึกอบรมมีประสิทธิผล
( ศาลา et al . 1999 ) วิธีการโต้ตอบ ( แบบฝึกหัดกลุ่มเล็ก ๆเช่นเล่นบทบาท )
อาจจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการซื้อและการเก็บรักษาระหว่างทักษะ
ความรู้ และทัศนคติ เช่น อ่าน และ ไคลเนอร์ 1996 ; sogunro 2004 ) วิธีการฝึกเรื่อยๆ
( เช่น การบรรยายวิดีโอ ) มีน้อยสามารถเปลี่ยนทัศนคติและพฤติกรรมของพนักงาน
( sogunro 2004 ) ที่เป็นเป้าหมายของโปรแกรมการฝึกอบรม
ทางเพศ สอดคล้องกับผลการศึกษาวิจัย ฝึกอบรมทั่วไป เพอร์รี่ คูลิค และ
schmidtke ( 2541 ) พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมวิดีโอการปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับ
ลวนลามทางเพศ และลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม แต่ไม่ได้เปลี่ยน