ContentsINTRODUCTION . . . . . . .

Contents
INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
OVERVIEW OF AUTHENTIC
LEADERSHIP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
Authentic Leadership Defined . . . . . . 423
Future Focus Required . . . . . . . . . . . . . 424
AUTHENTIC LEADERSHIP
DEVELOPMENT . . . . . . . . . . . . . . . . 424
Heritability and Leadership . . . . . . . . 425
Examining Evidence for Positive
Leadership Interventions. . . . . . . . 425
Future Focus Required . . . . . . . . . . . . . 425
COGNITIVE PSYCHOLOGY
AND LEADERSHIP . . . . . . . . . . . . . . 426
Emerging Cognitive Constructs . . . . 426
Prototypical Abstractions
of Leadership . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427
Future Focus Required . . . . . . . . . . . . . 428
NEW-GENRE LEADERSHIP . . . . . . . 428
New-Genre Versus Traditional
Leadership . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428
Boundary Conditions
for New-Genre Leadership. . . . . . 429
Future Focus Required . . . . . . . . . . . . . 429
COMPLEXITY LEADERSHIP . . . . . . 430
Complexity and Traditional
Leadership Theory . . . . . . . . . . . . . 430
Future Focus Required . . . . . . . . . . . . . 431
SHARED, COLLECTIVE,
OR DISTRIBUTED
LEADERSHIP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
Shared Leadership Defined . . . . . . . . . 431
Research Evidence . . . . . . . . . . . . . . . . . 432

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สารบัญบทนำ . . . . . . . . . . . . . . . . . 422 ภาพรวมของแท้ความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423 เป็นผู้นำของแท้ที่กำหนด . . . . . 423 ในอนาคตที่ต้องการโฟกัส . . . . . . . . . . . . 424 ผู้นำ AUTHENTIC พัฒนา . . . . . . . . . . . . . . . 424 พันธุกรรมและความเป็นผู้นำ . . . . . . . 425 หลักฐานการตรวจสอบในเชิงบวกสำหรับการแทรกแซงความเป็นผู้นำ . . . . . . . 425 ในอนาคตที่ต้องการโฟกัส . . . . . . . . . . . . 425 การคิดจิตวิทยาและความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . 426 เกิดใหม่ความรู้ความเข้าใจ Constructs . . . 426 แม่บท Abstractions ของความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427 ในอนาคตที่ต้องการโฟกัส . . . . . . . . . . . . 428 NEW-แนวความเป็นผู้นำ . . . . . . 428 ใหม่แนวเพลงแบบดั้งเดิมกับความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428 เงื่อนไขขอบเขตความเป็นผู้นำใหม่ประเภท . . . . . 429 ในอนาคตที่ต้องการโฟกัส . . . . . . . . . . . . 429 ซับซ้อนเป็นผู้นำ . . . . . 430 ความซับซ้อนแบบดั้งเดิมและทฤษฎีความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . 430 ในอนาคตที่ต้องการโฟกัส . . . . . . . . . . . . 431 ที่ใช้ร่วมกัน, ร่วมกันหรือการกระจายความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431 ที่ใช้ร่วมกันกำหนดความเป็นผู้นำ . . . . . . . . 431 หลักฐานการวิจัย . . . . . . . . . . . . . . . . 432

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหา
แนะนำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ภาพรวมของภาวะผู้นำที่แท้จริง . มัน

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
แท้ผู้นำกำหนด . . . . . . . . . . . . . . . 423
ในอนาคตโฟกัสที่ต้องการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . การพัฒนาภาวะผู้นำ
แท้น้อ

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
อัตราพันธุกรรมและความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ตรวจสอบหลักฐานสำหรับบวก . 425

การแทรกแซงของภาวะผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
ในอนาคตโฟกัสที่ต้องการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . จิตวิทยาการรับรู้ด้วย

และความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426
ใหม่ โครงสร้างทางปัญญา . . . . . . . . . 426

นามธรรมแบบภาวะผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427
ในอนาคตโฟกัสที่ต้องการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428
new-genre ภาวะผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428
รูปแบบใหม่กับผู้นำแบบดั้งเดิม

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428

เงื่อนไขขอบ ผู้นำแนวใหม่ . . . . . . . . . . . . . . . ๒
ในอนาคตโฟกัสที่ต้องการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
ความซับซ้อนภาวะผู้นำ . . . . . . . . . . . . . .

. 430 ความซับซ้อนและทฤษฎีภาวะผู้นำแบบดั้งเดิม . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430
ในอนาคตโฟกัสที่ต้องการ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
ร่วมกัน , ร่วมกัน

หรือกระจายภาวะผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
ร่วมกันกำหนดความเป็นผู้นำ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
วิจัยหลักฐาน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432