Adhering to a basic framework of pl

Adhering to a basic framework of planning, writing, and revision
Teaching students to write requires showing them how to develop and organize what they want to say and guiding them in the process of getting it down on paper. Most of the interventions used a basic framework based on planning, writing, and revising.
These steps are part of a recursive, rather than linear, process, i.e., each step may be revisited during the writing process, and the steps do not always proceed in the same order.
In these studies, each step was taught explicitly, with several examples and often supported by a "think sheet," a prompt card, or a mnemonic.

Explicitly teaching critical steps in the writing process

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยึดมั่นในกรอบพื้นฐานของการวางแผน การเขียน และการแก้ไขสอนนักเรียนในการเขียนต้องแสดงวิธีการพัฒนา และจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาต้องการบอกว่า พวกเขา และให้คำแนะนำในกระบวนการลงบนกระดาษ ส่วนใหญ่ของการแทรกแซงใช้กรอบพื้นฐานอิงการวางแผน การเขียน และการแก้ไขขั้นตอนเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของซ้ำ มากกว่าเชิงเส้น กระบวน เช่น แต่ละขั้นตอนอาจจะมาเยือนในระหว่างกระบวนการเขียน และขั้นตอนเสมอดำเนินเหมือนกันในการศึกษาเหล่านี้ แต่ละขั้นตอนสอนอย่างชัดเจน มีหลายอย่าง และมักจะได้รับการสนับสนุน โดย "คิดแผ่น พร้อมรับ บัตร หรือความจำสำคัญการสอนอย่างชัดเจนขั้นตอนในการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยึดมั่นในกรอบพื้นฐานของการวางแผนการเขียนและการแก้ไข
การสอนนักเรียนในการเขียนต้องแสดงให้พวกเขาวิธีการพัฒนาและจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะพูดและแนะนำพวกเขาในกระบวนการของการได้รับมันลงบนกระดาษ ส่วนใหญ่ของการแทรกแซงที่ใช้กรอบพื้นฐานอยู่บนพื้นฐานของการวางแผนการเขียนและการแก้ไข.
ขั้นตอนเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของ recursive มากกว่าเชิงเส้นกระบวนการคือแต่ละขั้นตอนอาจจะมาเยือนในระหว่างขั้นตอนการเขียนและขั้นตอนที่ไม่เคยดำเนินการต่อไป ในลำดับเดียวกัน.
ในการศึกษาเหล่านี้ในแต่ละขั้นตอนได้รับการสอนอย่างชัดเจนมีหลายตัวอย่างและมักจะได้รับการสนับสนุนโดย "คิดว่าแผ่น" บัตรพรอมต์หรือความจำ. อย่างชัดเจนการเรียนการสอนตามขั้นตอนที่สำคัญในขั้นตอนการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยึดมั่นในกรอบพื้นฐานของการเขียนแผน และแก้ไขสอนนักศึกษาเขียนต้องมีการแสดงวิธีการพัฒนาและจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาต้องการจะพูดและแนะนำพวกเขาในกระบวนการของการได้รับมันลงบนกระดาษ ที่สุดของการแทรกแซงการใช้กรอบพื้นฐานขึ้นอยู่กับการวางแผน การเขียน และการแก้ไข .ขั้นตอนเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของ recursive มากกว่าเชิงกระบวนการ เช่น แต่ละก้าวอาจจะมาเยือนในระหว่างการเขียนกระบวนการ และขั้นตอนไม่เสมอดำเนินการในลำดับเดียวกันในการศึกษาเหล่านี้แต่ละขั้นตอนการสอนอย่างชัดเจน มีตัวอย่างหลายและมักจะได้รับการสนับสนุนโดย " คิดว่าแผ่น " พร้อมการ์ด หรือ ตัวย่อโดยครูขั้นวิกฤตในกระบวนการเขียน