Khamkhien (2010) stated that Englis

Khamkhien (2010) stated that English language teaching has developed professionally worldwide as the consequence of the high of English user. It’s followed by the advanced interest of teaching English as foreign language in many developed countries, such as Thailand. Some research reported that the four of English skills including, listening, speaking, reading, and writing in Thailand is lagged behind from other ASEAN countries. These are some reasons about English performance of Thais in teaching and learning speaking. First, English speaking or oral communication in English of Thai students deemed to be difficult because English is not their native language. Second, most of Thai learners need their English to sound as native-like as possible which is a prestige norm of spoken English. This scenario seems to limit their choice of their exposure to English. Finally, another dimension which should be taken into account lies into English pronunciation of Thai teachers of English. These serious problems are exclusively important, leading to a large volume of studies focusing on speaking ability of Thai learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Khamkhien (2010) กล่าวว่า การสอนภาษาอังกฤษได้พัฒนาอย่างมืออาชีพทั่วโลกสัจจะสูงของผู้ใช้ภาษาอังกฤษ ตาม ด้วยดอกเบี้ยขั้นสูงการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในการพัฒนาประเทศ เช่นประเทศไทย งานวิจัยบางรายงานว่า ที่สี่ทักษะภาษาอังกฤษรวมทั้ง ฟัง พูด อ่าน เขียน และในประเทศไทยมี lagged หลังจากประเทศอื่น ๆ เหล่านี้คือสาเหตุบางประการเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของคนไทยในการสอน และการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษ ครั้งแรก ภาษาอังกฤษพูด หรือพูดสื่อสารในภาษาอังกฤษของไทยนักเรียนถือว่าเป็นเรื่องยาก เพราะอังกฤษไม่ใช่ภาษาของพวกเขา สอง ส่วนใหญ่ของนักเรียนไทยต้องฟังเป็นพื้นเมืองเหมือนเป็นซึ่งปกติเพรสทีจภาษาอังกฤษพูดภาษาอังกฤษ สถานการณ์นี้น่าจะ จำกัดความหลากหลายของพวกเขาสัมผัสกับภาษาอังกฤษ สุดท้าย มิติอื่นที่ควรนำมาพิจารณาอยู่ในการออกเสียงภาษาอังกฤษของครูไทยภาษาอังกฤษ ปัญหาเหล่านี้อย่างจริงจังสำคัญขอนำเสนอ นำไปสู่การศึกษาที่เน้นการพูดความสามารถของนักเรียนไทยจำนวนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Khamkhien (2010) กล่าวว่าการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่ได้มีการพัฒนาอย่างมืออาชีพทั่วโลกที่เป็นผลมาจากที่สูงของผู้ใช้ภาษาอังกฤษ มันตามมาด้วยความสนใจขั้นสูงของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศที่พัฒนาแล้วเป็นจำนวนมากเช่นประเทศไทย งานวิจัยบางคนรายงานว่าสี่ทักษะภาษาอังกฤษทั้งการฟังการพูดการอ่านและการเขียนในประเทศไทยล้าหลังจากประเทศอาเซียนอื่น ๆ เหล่านี้เป็นเหตุผลบางอย่างเกี่ยวกับประสิทธิภาพของภาษาอังกฤษของคนไทยในการเรียนการสอนและการเรียนรู้การพูด ครั้งแรกที่พูดภาษาอังกฤษหรือภาษาสื่อสารในช่องปากในภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยถือว่าเป็นเรื่องยากเพราะภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาของพวกเขา ประการที่สองมากที่สุดของไทยต้องเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาให้เสียงเป็นพื้นเมืองเหมือนที่เป็นไปได้ซึ่งเป็นบรรทัดฐานศักดิ์ศรีของการพูดภาษาอังกฤษ สถานการณ์นี้น่าจะ จำกัด ทางเลือกของการเปิดรับแสงของพวกเขาเป็นภาษาอังกฤษ สุดท้ายอีกมิติหนึ่งที่ควรจะนำมาพิจารณาอยู่ลงไปในการออกเสียงภาษาอังกฤษของครูภาษาไทยภาษาอังกฤษ เหล่านี้ปัญหาร้ายแรงที่มีความสำคัญโดยเฉพาะที่นำไปสู่​​ปริมาณมากของการศึกษามุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการพูดภาษาไทยของผู้เรียน