Well written objectives are also cl

Well written objectives are also clear in describing the outcome. The objective should be
understandable to the teacher, students, administrators and parents. Consider Example 9.
9. The student will compare three Native American tribes. While we have used a descriptive verb (compare), we have been less than specific about
what it is that we want the student to compare. Do we want the student to talk about the physical
size of the people in the tribes, average life span, what type of food they ate, size of families, the
time frame in which they flourished, or in what part of the country? Different students may
compare different tribes on different variables due to our lack of precision in stating the objective.
Always choose the wording of your objectives very carefully. The objective of the lesson
should be a guide for everything you do within the lesson as well as a guide to how you will
assess mastery of the subject matter. Make sure the verb matches what your students will do for
practice and on your assessment. We can clarify our objective.
10. The student will be able to compare and contrast the food, clothing and shelter of three
Native American tribes.
We have used the same verb as in Example 9, compare. That is a great verb to use if the
students will learn about the food, clothing and shelter of three Native American tribes, recall
what they have learned, and actually compare the information about the three tribes. The
comparison could be done individually or in small groups, on paper or verbally, on a pre-made
chart, or by another means, as long as the information about the different tribes was compared by
the students. (This also helps us plan instruction because we are targeting food, clothing and
shelter of three tribes. While we may cover other material, these topics are mandatory.) Note that
we have actually added a verb in Example 10, contrast, to gain even more precision. Comparison
calls for identification of similarities. Contrast requires identification of differences. We decided
we wanted both, and the students need to know that.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ที่เขียนไว้ชัดเจนในการอธิบายผล วัตถุประสงค์ควร เข้าใจครู นักเรียน ผู้บริหาร และผู้ปกครอง พิจารณาตัวอย่าง 9 9. นักเรียนจะเปรียบเทียบสามชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกัน ในขณะที่เราใช้คำกริยาที่เป็นคำอธิบาย (เปรียบเทียบ), เราได้รับน้อยกว่าการ มันมีอะไรที่เราต้องการให้นักเรียนเปรียบเทียบ เราต้องการให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับทางกายภาพหรือไม่ ขยายขนาดของคนในชนเผ่า ชีวิตเฉลี่ย ชนิดของอาหารที่กิน ขนาดครอบครัว การ กรอบเวลาซึ่งรุ่งเรือง หรือ ในส่วนใดของประเทศ อาจแตกต่างกันนัก เปรียบเทียบชนเผ่าที่แตกต่างในตัวแปรที่แตกต่างกันเนื่องจากเราขาดความแม่นยำในการระบุวัตถุประสงค์ ระมัดระวังถ้อยคำของวัตถุประสงค์ของคุณเลือก วัตถุประสงค์ของบทเรียน ควรจะแนะนำสำหรับคุณทำภายในบทเรียนตลอดจนแนะนำวิธีการที่คุณจะ ประเมินของเรื่อง แน่ใจว่าคำกริยาที่ตรงกับสิ่งที่นักเรียนจะทำให้ ปฏิบัติ และการประเมินผล เราสามารถชี้แจงวัตถุประสงค์ของเรา 10. นักเรียนจะสามารถเปรียบเทียบ และเปรียบต่างอาหาร เสื้อผ้า และพักพิงของสาม ชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกัน เราได้ใช้กริยาเดียวกันเช่นในตัวอย่าง 9 เปรียบเทียบ นั่นคือคำกริยาที่ดีจะใช้การ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาหาร เสื้อผ้าและที่พักพิงของชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกันสาม เรียกคืน สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าสามจริง การ เปรียบเทียบทำรายบุคคล หรือเป็น กลุ่มเล็ก ๆ บนกระดาษ หรือวาจา ก่อนทำ แผนภูมิ หรือ โดย วิธีอื่น ตราบเท่าที่ข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าต่าง ๆ การเปรียบเทียบโดย ให้นักเรียน (นี้ยังช่วยให้เราวางแผนการเรียนการสอนเนื่องจากเรามีการกำหนดเป้าหมายอาหาร เสื้อผ้า และ พักอาศัยของชนเผ่าสาม ในขณะที่เราอาจครอบคลุมวัสดุอื่น ๆ หัวข้อเหล่านี้บังคับได้) หมายเหตุว่า นอกจากนี้เราจริงได้เพิ่มคำกริยาในตัวอย่าง 10 คมชัด จะได้รับความแม่นยำมากยิ่งขึ้น การเปรียบเทียบ เรียกสำหรับการระบุความคล้ายคลึงกัน ความคมชัดต้องการระบุความแตกต่าง เราตัดสินใจ เราต้องทั้งสอง และนักเรียนต้องรู้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์เขียนได้ดีนอกจากนี้ยังมีความชัดเจนในการอธิบายผล วัตถุประสงค์ควรจะ
เข้าใจให้กับครูนักเรียนและผู้ปกครองผู้ดูแลระบบ พิจารณาตัวอย่าง 9.
9 นักเรียนจะเปรียบเทียบสามชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกัน ในขณะที่เรามีการใช้คำกริยาหมาย (เปรียบเทียบ) เราได้รับน้อยกว่าที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับ
สิ่งที่มันเป็นที่เราต้องการนักเรียนที่จะเปรียบเทียบ เราต้องการนักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทางกายภาพ
ขนาดของคนในเผ่าช่วงชีวิตเฉลี่ยสิ่งที่ประเภทของอาหารที่พวกเขากินขนาดของครอบครัวที่
กรอบเวลาที่พวกเขาเจริญรุ่งเรืองหรือในสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของประเทศหรือไม่ นักเรียนที่แตกต่างกันอาจ
เปรียบเทียบชนเผ่าต่าง ๆ เกี่ยวกับตัวแปรที่แตกต่างกันเนื่องจากการขาดความแม่นยำในการระบุวัตถุประสงค์ของเรา.
เสมอเลือกถ้อยคำของวัตถุประสงค์ของคุณอย่างระมัดระวัง วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ที่ควรจะเป็นคู่มือสำหรับทุกสิ่งที่คุณทำภายในบทเรียนเช่นเดียวกับคู่มือวิธีการที่คุณจะ
ประเมินการเรียนรู้ของเรื่อง ตรวจสอบให้แน่ใจคำกริยาตรงกับสิ่งที่นักเรียนของคุณจะทำเพื่อ
การปฏิบัติและการประเมินผลของคุณ เราสามารถชี้แจงวัตถุประสงค์ของเรา.
10 นักเรียนจะสามารถเปรียบเทียบและความคมชัดอาหารเสื้อผ้าและที่พักในสามของ
ชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกัน.
เราได้ใช้คำกริยาเช่นเดียวกับในตัวอย่างที่ 9 เปรียบเทียบ นั่นคือคำกริยาที่ดีที่จะใช้ถ้า
นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาหารเสื้อผ้าและที่อยู่อาศัยในสามของชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกันจำ
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จริงและเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับสามเผ่า
เปรียบเทียบสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ บนกระดาษหรือด้วยวาจาในที่ทำไว้ล่วงหน้า
แผนภูมิหรือโดยวิธีอื่นตราบใดที่ข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าต่าง ๆ ได้รับการเปรียบเทียบโดย
นักเรียน (นี่ยังช่วยให้เราเรียนการสอนแผนเพราะเรามีการกำหนดเป้าหมายอาหารเสื้อผ้าและ
ที่พักพิงของสามเผ่า. ในขณะที่เราอาจครอบคลุมวัสดุอื่น ๆ หัวข้อเหล่านี้มีผลบังคับใช้.) ทราบว่า
เราได้เพิ่มจริงคำกริยาในตัวอย่างที่ 10, ความคมชัดที่จะได้รับแม้กระทั่ง ความแม่นยำมากขึ้น เปรียบเทียบ
เรียกร้องให้มีการระบุความคล้ายคลึงกัน คมชัดต้องใช้บัตรประจำตัวของความแตกต่าง เราตัดสินใจที่
เราต้องการทั้งสองและนักเรียนต้องรู้ว่า