Interestingly, these top motives ea

Interestingly, these top motives each address one of the three levels of learning:
intellect, skills and feelings, and the differences in mean values of
these top motives are statistically not significant (Motschnig &
Mallich, 2004). These findings are consistent with Rogers’ theory
of whole-person, or experiential learning that emphasizes the integration
of cognitions, intuitions/feelings, and skills, based on the
actualization tendency that is directed towards actualizing the
whole organism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นเรื่องน่าสนใจ เหล่านี้บน motives อยู่แต่ละหนึ่งในสามระดับของการเรียนรู้:สติปัญญา ทักษะ และความรู้สึก และความแตกต่างในหมายความว่า ค่าของชั้นไม่สนคำครหาเหล่านี้ไม่ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ (Motschnig &Mallich, 2004) ผลการวิจัยเหล่านี้จะสอดคล้องกับทฤษฎีของโรเจอร์สทั้งบุคคล หรือผ่านการเรียนรู้ ที่เน้นการรวมcognitions, intuitions คิด/ความรู้สึก และทักษะ ตามแนวโน้ม actualization ที่ต่อ actualizingสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่น่าสนใจเหล่านี้แรงจูงใจด้านบนแต่ละที่อยู่หนึ่งในสามระดับของการเรียนรู้:
สติปัญญาทักษะและความรู้สึกและความแตกต่างในค่าเฉลี่ยของ
แรงจูงใจด้านบนเหล่านี้จะไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (Motschnig &
Mallich, 2004) การค้นพบนี้มีความสอดคล้องกับทฤษฎีของโรเจอร์
ของทั้งคนหรือเรียนรู้จากประสบการณ์ที่เน้นการบูรณาการ
ของ cognitions, สัญชาติญาณ / ความรู้สึกและทักษะตาม
แนวโน้ม actualization ที่เป็นผู้กำกับที่มีต่อ actualizing
ชีวิตทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งนี้ แรงจูงใจเหล่านี้แต่ละที่อยู่ด้านบนหนึ่งในสามระดับของการเรียนรู้ :
สติปัญญา ความรู้สึก และทักษะ และคุณค่าของความแตกต่างในค่าเฉลี่ยของแรงจูงใจเหล่านี้ด้านบนเป็น
ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( motschnig &
mallich , 2004 ) ข้อมูลเหล่านี้สอดคล้องกับทฤษฎีของ Rogers '
บุคคลทั้งหมด หรือการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการ
ของความคิด ความรู้สึก สัญชาตญาณ / ,และทักษะ ตามความเชื่อว่าเป็นโดยตรงต่อแนวโน้ม

actualizing สิ่งมีชีวิตทั้งหมด