Consistent with research on science

Consistent with research on science teachers’ views of NOS (e.g., Abd-El-Khalick &
BouJaoude, 1997; Aguirere et al., 1990; Bloom, 1989; Carey & Stauss, 1968, 1970; King,
1991; Pomeroy, 1993), participant preservice elementary teachers held naive views of many of
the investigated aspects of NOS at the beginning of the study. Participants’ views were also compartmentalized
and lacked consistency; features which were expected given that learners are
often not provided with opportunities to reflect on and clarify their views of NOS (Abd-El-
Khalick, 1998). Moreover, undergraduate and graduate participants’ views of the target aspects
of NOS were not substantially different. This lack of difference could at least in part be attributed
to the fact that participants’ backgrounds were not substantially different. An examination
of the participants’ profile indicates that undergraduate and graduate participants did not differ
substantially in their median ages, and science and history and philosophy of science backgrounds.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอดคล้องกับการวิจัยในมุมมองของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ของชุดหมายเลข (เช่น ชิวชิวเอ-Khalick &BouJaoude, 1997 Aguirere et al. 1990 บาน 1989 Carey & Stauss, 1968, 1970 คิง1991 รอย 1993) ครูประถมเน้นผู้เข้าร่วมจัดไร้เดียงสาอันมากมายด้านสอบสวนของชุดหมายเลขที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา มุมมองของผู้เข้าร่วมถูกแยกออกจากกันยังและขาดความ สม่ำเสมอ ซึ่งคาดว่าระบุว่าผู้เรียนมีมักจะไม่มีโอกาสในการสะท้อน และชี้แจงมุมมองของชุดหมายเลข (ชิวชิว -เอ-Khalick, 1998) นอกจากนี้ มุมมองระดับปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษาของผู้เข้าร่วมด้านเป้าหมายของชุดหมายเลขไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ น้อยในส่วนนำมาประกอบนี้ขาดความแตกต่างความจริงที่ว่า ภูมิหลังของผู้เข้าร่วมไม่ได้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การตรวจสอบโพรไฟล์ของผู้เข้าร่วมแสดงว่า ผู้เรียนระดับปริญญาตรี และปริญญาโทไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน อายุมัธยฐาน และวิทยาศาสตร์ และประวัติศาสตร์ และปรัชญาวิทยาศาสตร์พื้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอดคล้องกับงานวิจัยเกี่ยวกับมุมมองครูวิทยาศาสตร์ของ NOS (เช่นอับดุล-El-Khalick &
BouJaoude, 1997;. Aguirere, et al, 1990; บลูมปี 1989 แครี่ & Stauss 1968 1970; King,
1991; รอย, 1993) ผู้เข้าร่วมการฝึกสอนของครูประถมศึกษาจัดมุมมองที่ไร้เดียงสาของหลาย
ด้านการตรวจสอบของ NOS ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา มุมมองของผู้เข้าร่วมก็มี compartmentalized
และขาดความสอดคล้อง; คุณสมบัติที่ถูกคาดหวังให้ที่เรียน
มักจะไม่ได้ให้มีโอกาสที่จะสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองและชี้แจงของพวกเขา NOS (อับดุล El-
Khalick, 1998) นอกจากนี้ยังมีมุมมองที่จบการศึกษาระดับปริญญาตรีและผู้เข้าร่วมในด้านเป้าหมาย
ของ NOS ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ขาดความแตกต่างนี้สามารถอย่างน้อยในส่วนนำมาประกอบ
กับความจริงที่ว่าภูมิหลังของผู้เข้าร่วมไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การตรวจสอบ
ของรายละเอียดของผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าจบการศึกษาระดับปริญญาตรีและผู้เข้าร่วมไม่แตกต่างกัน
อย่างมากในทุกเพศทุกวัยได้เฉลี่ยของพวกเขาและประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์และปรัชญาของวิทยาศาสตร์ภูมิหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอดคล้องกับงานวิจัยของครูวิทยาศาสตร์ ในมุมมองของ NOS ( เช่น Abd El khalick &boujaoude , 1997 ; aguirere et al . , 1990 ; บาน , 1989 ; Carey & stauss , 1968 , 1970 ; กษัตริย์1991 ; ชุด , 1993 ) ผู้เข้าร่วมปฏิบัติการ ครูประถมศึกษา จัดมุมมองไร้เดียงสามากมายศึกษาลักษณะของ NOS ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา มุมมองของผู้เข้าร่วมถูก compartmentalizedและขาดความคงเส้นคงวา คุณลักษณะที่คาดหวังว่าผู้เรียนจะได้รับมักจะไม่ให้โอกาสที่จะสะท้อนและชี้แจงของมุมมองของ NOS ( Abd El -khalick , 1998 ) นอกจากนี้ ระดับปริญญาตรีและปริญญาโทเข้าร่วม " มุมมองของเป้าหมายด้านของ NOS ไม่แตกต่างกันอย่างมาก นี้ไม่มีความแตกต่างสามารถอย่างน้อยในส่วนหนึ่งเกิดจากความจริงที่ว่าผู้เรียนภูมิหลังต่างกันอย่างมาก การตรวจร่างกายของผู้เข้าร่วม " ข้อมูลบ่งชี้ว่า คนระดับปริญญาตรีและปริญญาโท ไม่แตกต่างกันอย่างมากในอายุมัธยฐาน และวิทยาศาสตร์และประวัติศาสตร์และปรัชญาของพื้นหลังวิทยาศาสตร์